第二单元 第7课 兼爱-【金版教程】2023-2024学年高中新课程语文选择性必修上册学习活动案课件PPT（统编版，新教材）

　新教材 • 语文　选择性必修（上册） 第二单元　百家争鸣·中华传统文化经典研习 第2课时 第1课时 第7课　*兼爱 【素养目标】 1．疏通文意，梳理重点文言知识，理清脉络，用自己的话概括文本主旨。 2．分析文章的论证特色，比较儒家所主张的“仁爱”和墨家所主张的“兼爱”的不同。 3．联系社会现实，谈谈“兼爱”思想在治理国家方面的重要作用。 第2课时 第1课时 【情境任务】 班固《答宾戏》说：“孔席不暖，墨突不黔。”就是说墨子像孔子一样为天下事而终日奔劳，连将席子坐暖和将炉灶的烟囱染黑的功夫都没有。墨子主张“兼爱”“非攻”。毛泽东评价他是古代辩证唯物主义大家。可见，墨子的文章很有逻辑性。那么，他的“兼爱”和孔子主张的“仁爱”有什么异同呢？他的逻辑性是如何体现的？当今社会还需要墨子的思想吗？请研读文本，在了解其思想的基础上，各抒己见。 第2课时 第1课时 第1课时 学习任务一 疏通文意，理清脉络，概括思想 活动1：解释文中加点的词语，注意通假字、古今异义、词类活用等语言现象；理解并翻译文中画线的句子，注意重点实词、虚词、文言句式等语言现象。 课时任务与活动 第2课时 第1课时 把 当作、作为 事务 从 连词，于是 治疗 那样 不 治理混乱又何尝不是这样 第2课时 第1课时 同“尝”，尝试 考察 就是所说的混乱 使受损失 臣下爱自己而不爱君上，因而损害君上以使自己获利 即使 也 第2课时 第1课时 这是为什么呢 这样 家 害 偷 卿大夫的封地 纷乱之事 完备、齐全 第2课时 第1课时 还 实行 看待弟弟、儿子与臣下像自己一样，怎么会做出不慈爱的事呢 看待 自己的 伤害 太平 第2课时 第1课时 鼓励 互相 爱别人 第2课时 第1课时 活动2：文中墨子持怎样的观点？他是怎样一步一步证明的？ 参考答案　观点：天下兼相爱则治，交相恶则乱。 ①文章开篇首先提出要治理好天下的混乱，必须要知道混乱产生的源头，就像医生要知道病人的病根才能对症下药，把病治好一样。②接着指出天下混乱产生的原因是人们不相爱。文章的论述从父子、兄弟、君臣之间的不相爱，到盗贼横行，再到大夫互相侵害、诸侯互相攻伐，分层论述乱“起不相爱”的观点。③然后在分析问题的基础上，提出解决问题的办法即“使天下兼相爱”。④最后归纳论点，肯定结论，总结全文。 参考答案 第2课时 第1课时 活动3：后人评价说，墨子的文章注重逻辑，质朴深刻，请运用文本中的具体句子阐释。 参考答案　(1)逻辑严密，明辨是非。本文采用递进式结构。先提出问题，用比喻论证指出议论的焦点——“圣人以治天下为事者也，不可不察乱之所自起”；然后分析问题，从三个方面举例论证乱“皆起不相爱”；再通过对比指出，如果“天下兼相爱”，“则天下治”；最后解决问题，顺理成章得出结论：“天下兼相爱则治，交相恶则乱。”论辩一气呵成，富于说服力与逻辑力量。 参考答案 第2课时 第1课时 (2)文章质朴充实，不重文采。“譬之如医之攻人之疾者然，必知疾之所自起，焉能攻之；不知疾之所自起，则弗能攻。”本文以大家熟知的医生治病需要明确病因的例子，来阐明圣人治国需要知道混乱产生的原因的道理。文辞不加修饰，能就近取譬，浅近通俗，重在以理服人，气势非凡。 参考答案 第2课时 第1课时 第2课时 学习任务二 鉴赏语言，比较异同，烛照现实 活动1：有人说，墨子的语言比较啰嗦，你怎么看？写下你的观点和理由。 参考答案　①墨子为了把道理讲得透彻明白，在论述过程中不厌其烦地使用“繁笔”，文章看似啰嗦，其实这是墨子文笔的特点。②墨家代表的是社会中下层人民的政治诉求，他们“传道”的群体文化程度普遍不高，这种文风既契合他们的功利实用主义思想，也利于读者群体接受。 参考答案 第2课时 第1课时 活动2：孔子提倡“仁爱”，墨子主张“兼爱”，这两种爱有什么异同？ 参考答案　相同点：从“仁爱”“兼爱”两者的共性而言，它们的基本涵义都是爱，都肯定人与人之间应当相爱，共同抛弃人与人之间的冷漠甚至相互仇视，这些思想共同闪耀着人道主义思想的灿烂光辉。 参考答案 第2课时 第1课时 不同点：孔子的“仁爱”是推己及人，由亲及疏，由近及远；墨子则反对儒家的“爱有差等”说，强调爱无差别，主张不分远近亲疏厚薄的平等的爱。儒家的“仁爱”作为一种社会道德规范是有阶级性的，是不平等的；“仁爱”是儒家伦理的核心概念，“仁爱”思想包括三个方面——“亲亲”“仁民”“爱物”。即我们要先亲近自己再到对自己周边的人仁爱，最后上升到爱护世间的人。儒家代表社会上层贵族阶级的利益，他们自然维护宗族制度。“兼爱”作为墨家的核心思想，反映劳苦大众的要求，体会老百姓的疾苦与艰辛，“爱无差等”是一种无差别、平等的博爱。墨家的“兼爱”才是真正的平等的爱。