信息性文本阅读第3讲 观点评价与推断题-【玩转假期必刷题】2024年高二语文暑假作业

第2部分旗开得胜：备战高考一轮都 【判定技巧】 【判定技巧】 需要制出陈述对象，要特别注意选项 分析各选项分句的构成和分句间的 句的主语与宾语，因为“冠”往往出现在选 关系，比对每一个选项分句之间的关系， 项句的主语或宾语的位置上；当选项中出 能否在原义找到对应的依据，是否符合逻 现类似“××的观点是×××”这样的句 辑关系。要特别注意指示代词、关联词 子时，应注意是否有此类情况。另外，还 语、副词以及一些修饰性词语。 要留意文中代词的指代。要联系上下文 的件曲解文意 弄清指代性词语指代的具体内容。 选项中的观点与原文不一致，错误项 的茵的册无中生有四 故意更换个别关键字词或说法，造成一字、 一词之差或说法相异，从而背离原文意思， 干忧项的内容在原文中根本找不到依 歪曲作者观点。 据，即原文中并无此意，是命题者为了迷惑 考生而凭空捏造出的某种意思。这类选项 【判定技巧】 若脱离文本，根据个人经验或常识判断，很 要注意描摩概念与概念、事物与事 可能会误认为正确，迷惑性较强。 物、事理与事理之间的关系，看选项是 否有意混淆了各种关系，或者在概括转 【判定技巧】 换时更换了意思。 要仔细检查所给选项的内容是否能 在原文巾找到依据，或者是否能根据原文 二、熟知类题通法，落实“2步流程” 合理地推断出来。 信息理解与分析题重在考查把握文章内 容的能力。从全国卷命题看，命题者所设置的 童明关系混乱（强加关系） 选项有的是对文本内容的直接转换，有的是对 命题者在设置选项时有意混淆各种关 文本内容进行适度地整合或迁移。此题重点 系，比如，将并列说成转折、将递进说成并 考查筛选并整合信息的能力，只要准确定位信 列，或者将条件说成结果，将假设说成现 息并仔细比对，就能快速判定对错。 信息理解与分析题答题“2步骤” 实、将充分（必要）条件说成必要（充分）条 件。还要特别注意因果关系的两种情况： 认直分析题干和选项，根据题干的要 求和选项的表述确定筛选的范围。在 一是因果的颠倒，指选项在因果（或条件） 审销题意 此基础上，迅速锁定选项对应的信息 确定答题仅何 关系上，故意把原材料中的“因”（或条件） 区间。 变成了“果”，或把“果”变成了“因”（或条 把选项代入原文相关的局部区间，在 件)等；二是强加因果关系，即把无因果关 回如原文， 词语、句意关系等细节之处进行比对 系的两个事物说成有因果关系。 逐项仟细比对 思维趋向是常见铅因 第3讲 观点评价与推断题 一、研透命题规律，识破“3大陷阱” 原文中并无此意，而是命题者凭空捏造出 于文无据 某种意思用来迷惑考生的。这类选项若脱 离文本去根据个人经验或常识判断，很可 命题干扰项的内容在原文中根本找不 能会误认为正确，迷惑性较强。 到依据，也不能从原文信息巾推断出来，即 59· 微华0必刷题·高二语文 件)等；是强加因果关系，即把无因果关 【判定技巧】 系的两个事物硬说成有因果关系。 (1)在做题时要仔细检查所给选项的 内容是否能在原文巾找到依据，或者是否 【判定技巧】 能根据原文合理地推断出来。 (1)从分句间是否存在因果、条件关 (2)找到选项所对应的内容，逐句比 系的角度思考，断定选项是否强加某种关 对，重点关注表程度、情态、条件、范围、分 系，生硬推理。 寸的词句，注意选项中“全”“都”“一定” (2)从选项显示的原因、条件以及结 “就”“可以”等词语。 果是杏“唯一”或“多种”的角度思考，判定 选项推理是否片面。 会牌推断过度 (3)从是否混涕了某种关系的角度思 命题者不尊重原文巾事物的客观性， 考，断定选项推理的合理与香，如是否将 故意忽略程度、情态、条件、范围、分寸的细 “只有…才…”混淆成“只要…就 微差别，排除个例和特殊现象，从而合大事 物实有的地位、能力、功效等，得出一个不 二、立足文本，合理推断结论正误 符合实际的结论。 观点评价推断题的选项常使用一些表 【判定技巧】 示推断的暗示性词语，如“这说明”“同理” (1)重点关注表程度、情态、条件、范 “会”等，要求考生根据文本内容来判断选 围、分寸的词句，注意选项巾“全”“都”“一 项是否符合原文意思。因此，关注选项的 定”“就”“可以”等词语。 表述形式，立足文木，依托常理，对于推断 (2)找到选项所对应的内容，逐句比 结论正误十分重要。 解答观点态度题“3步骤” 对，找出两者之问在逻辑表述上的细微差 别，从而准确锁定答案。 把握全文的观点态度，找出文章川中牵涉绮的其 找准魔点」 他人的现点，月确引用材料倾向：注盘不可规 行清态度 点之创的民别及作者对它]的君法。 的强加关系 命题者在设置选项时有意混淆各种关 准确把数文章的行文路。准确理解并层次之 间关系，看诗文章的论证手法，这些都处都断 系，比如将并列说成转折、将递进说成并 厘清