第三十六课《告别母校》（教案）-北师大版心理健康六年级下册

北师大版心理健康六年级下册《告别母校》教案 一、教材分析： 本课是北师大版心理健康六年级下册的第三十六课《告别母校》，主题为《告别母校》。通过这一课，学生将了解到在学校毕业之际，离别是一种必然的经历，同时也是成长的一个重要环节。 二、教学目标： 知识目标：了解离别的情感体验，理解离别对个人成长的影响。 能力目标：培养学生的情感表达和理解能力，提高学生的沟通能力。 情感目标：培养学生积极面对离别的情感，树立正确的人生观和价值观。 三、教学重点和教学难点： 教学重点：情感表达和理解能力的培养。 教学难点：帮助学生理解离别对个人成长的积极影响。 四、学情分析： 学生是六年级的学生，正处于人格形成的关键时期，他们对离别和成长的理解可能存在一定的困惑和难以表达的情感。因此，在教学过程中，需要注重激发学生的情感参与和思考能力，帮助他们理解离别的意义。 五、教学过程： 第一环节：新课导入 1. 引导学生回忆自己曾经经历的离别场景，如暑假结束离开家乡回到学校。 例如：老师可以提问学生：“在你们的生活中，你们经历过哪些离别的场景呢？可以举个例子来说说吗？” 学生可以分享自己离别家乡回到学校的经历，描述自己的情感体验。 2. 通过问题引导学生思考：你们觉得离别是一种什么样的情感体验？离别对个人的成长有什么影响？ 例如：老师可以问学生：“你们对离别是如何理解的？它对你们的成长有什么影响呢？” 学生可以表达自己对离别的感受，如离别带来的不舍和思念，以及离别后的个人成长和独立意识的培养。 第二环节：阅读理解 1. 学生阅读课文《告别母校》。 例如：学生可以分小组进行阅读，每个小组成员轮流阅读课文的不同段落，并互相帮助理解生词和句子的意思。 2. 分组讨论：学生分成小组，讨论课文中主人公的离别经历和感受。 例如：小组成员可以讨论主人公在离别母校时的情感变化，以及他们自己在阅读过程中的感受和共鸣。 3. 小组展示：每个小组选派一名代表，向全班呈现他们的讨论结果。 例如：每个小组可以派一名代表分享他们的讨论结果，包括主人公的情感变化和小组成员的个人感受。 第三环节：情感表达 1. 学生以小组为单位，选择一个自己熟悉的离别场景，进行情感表达。 例如：学生可以选择自己曾经经历过的离别场景，如离别好友、老师或亲人时的情感体验。 2. 学生可以通过绘画、写作、演讲等形式，表达自己对离别的感受和思考。 例如：学生可以选择绘画自己的离别场景，撰写一篇告别信或演讲，表达自己的情感和思考。 3. 学生之间进行交流和分享，互相倾听和理解。 例如：学生可以在小组内相互分享和交流自己的情感表达作品，倾听他人的经历和思考。 第四环节：离别的意义 1. 引导学生思考：离别对个人的成长有哪些积极的影响？可以举例说明。 例如：老师可以提问学生：“你们认为离别对个人的成长有什么积极的影响？能否举个例子来说明呢？” 学生可以分享自己的想法，如通过离别能够培养独立自主的能力和适应新环境的能力。 2. 学生展示自己的思考结果，与全班进行分享和交流。 例如：学生可以向全班展示自己对离别的积极影响的思考结果，并与其他同学进行讨论和交流。 第五环节：课堂总结 1. 学生回顾整个教学过程，总结自己在情感表达和理解能力方面的提高。 2. 学生思考并回答问题：通过本节课，你有什么收获？你对离别有了什么新的认识？ 六、板书设计： 告别母校 离别、成长、情感表达、理解能力 教学目标：了解离别的情感体验，理解离别对个人成长的影响。 七、教学反思： 通过本节课的教学，学生在情感表达和理解能力方面得到了提高。在学生的情感表达过程中，教师及时给予了肯定和鼓励，使学生更加积极地参与到课堂活动中。同时，通过学生之间的分享和交流，促进了学生的情感交流和理解能力的培养。在以后的教学中，可以继续注重学生的情感体验和表达，帮助他们更好地理解和应对离别的情感体验，促进他们的个人成长。 学科网（北京）股份有限公司 $