第6单元课时作业12 拿来主义-【红对勾讲与练】2022-2023学年新教材高中语文必修上册(统编版)

第六单元　　　　　　　 课时作业12 拿来主义 阅读下面的文字,完成1~3题。 有的人读的书也不算少,如鲁迅所说,他 们“从周朝人的文章,一直读到明朝人的文 章,非常驳杂,脑子给古今各种马队践踏一通 之后,弄得乱七八糟,但蹄迹当然是有些存留 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 的 􀪍 ,这就是所谓‘有所得’”。还有一些“潦倒 而至于昏聩的人,凡是好的,他总归得不到”。 ( )。这样的态度最多只能做书籍的“俘 虏”,是无法从书中得到益处的。 鲁迅主张“自己有主意”,要充分发挥自 己的选择、分析和批判的能力。他强调“自己 思索”,不能把自己变成“书橱”;如果“只能看 别人的思想艺术”,就无异于“脑子给别人跑 马”,就会导致思想的“硬化”,使读书的效果 走向反面。他还强调读书必须要联系实际, 必须和现实社会接触。所以思索不仅需要以 社会现实自己细心观察,而且需要内心反省 活动,旨在用自己的眼睛读世间这一部活书 为目的。这就是联系实际,因此他强调必须 和现实社会接触,使所读的书活起来。 1.下列各项中,和画波浪线的句子使用的修 辞手法相同的一项是 ( ) A.自胡马窥江去后,废池乔木,犹厌言兵。 B.天姥连天向天横,势拔五岳掩赤城。 C.主人下马客在船,举酒欲饮无管弦。 D.大漠沙如雪,燕山月似钩。 2.下列填入文中括号内的语句,衔接最恰当 的一项是 ( ) A.前者缺乏独立思考能力,读书处于一种 完全被动的全盘接受状态;后者存在着 “有色眼镜”的偏见,他只能接受那些与 他的权益和偏见一致的东西 B.前者存在着“有色眼镜”的偏见,他只能 接受那些与他的权益和偏见一致的东 西;后者缺乏独立思考能力,读书处于一 种完全被动的全盘接受状态 C.前者缺乏独立思考能力,他只能接受那 些与他的权益和偏见一致的东西;后者 存在着“有色眼镜”的偏见,读书处于一 种完全被动的全盘接受状态 D.前者存在着“有色眼镜”的偏见,读书处 于一种完全被动的全盘接受状态;后者 缺乏独立思考能力,他只能接受那些与 他的权益和偏见一致的东西 3.文中画横线的句子有语病,请修改。 答: 阅读下面的文字,完成4~5题。 鲁迅确 实 是 语 文 教 材 入 选 率 最 高 的 作 者,但如果说鲁迅作品对学生而言不易理解, 在教学上有难度,应该退出教材,未免有些无 理取闹。鲁迅所处的年代白话文运动方兴未 艾,一些语言表达方式确实与当下有一定的 差异。应该看到,入选语文教材的课文,如胡 适的《我的母亲》、郁达夫的《故都的秋》、朱自 清的《背影》,虽然普遍存在一些读起来“不通 顺”的地方, ① 。何况早期白话文和文言 文一样,都是汉语在历史发展过程中经历过 的状态,学生从教材有限的文本中多了解一 些并非坏事。当然,想要读懂鲁迅,得有“兵 马未动,粮草先行”的意识,要提前对其创作 背景、思想感情有整体的把握。讲《荷 塘 月 色》绕不开朱自清为什么“这几天心里颇不宁 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 267 静”,学《记念刘和珍君》也要知道为什么“不 在沉默中爆发,就在沉默中灭亡”。没有听过 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 教师讲解、没有意识到揣摩种种隐喻重要性 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 的学生,拿什么去理解《西西弗的神话》? 又 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 怎么去分析《变形记》? 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 今天我们与其争论要 不要在语文教材中保留鲁迅的作品, ② 。 4.请在文中画横线处补写恰当的语句,使整 段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严 密,每处不超过15个字。 答:① ② 5.文中画波浪线的句子可否改成:“没有听过 教师讲解、没有意识到揣摩种种隐喻重要 性的学生,是不会去理解《西西弗的神话》 的,不会去分析《变形计》的。”请说明原因。 答: 6.依次填入下列各句横线处的词语,最恰当 的一组是 ( ) (1)还有一群姨太太,也大以请她们各自走 散为是,要不然,“拿来主义”怕