24《司马光》（说课课件）统编版语文三年级上册

《 》 目 录 CONTENT 教法学法 教学过程 教学评价 教材解析 壹 APRT ONE APRT TWO 贰 APRT THR 叁 APRT FOUR 肆 2 壹 精心解读 说教材解析 APRT ONE 教材地位及内容分析 教学重难点 学情分析 教学目标 一、精心解读，说教材解析 （一） （二） （三） （四） 4 教材地位及内容分析 （一） 5 学情分析 （二） 6 教学目标 （三） 7 正确跟读课文，读出词句间的停顿，背诵课文。 1 能够借助注释了解课文大意，并用自己的话讲故事。 2 能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。 3 4 体会司马光聪颖、冷静的品质。 教学目标 （一）教材地位及内容分析 （重点） （重点） 落实了课标中“能初步把握文章的主要内容、复述叙事性作品大意”的要求。 落实了课标中“体会文章表达的思想感情”的要求。 （难点） 8 贰 以学定教 说教法学法 APRT THR 教法 学法 二、以学定教，说教法学法 情境创设法 读书指导法 朗读示范法 查找资料法 结合注释自悟法 朗读感悟法 10 叁 读悟结合 说教学过程 APRT THR （一） 读故事，激发兴趣 三、读悟结合，说教学过程 12 （一）读故事，激发兴趣 看图片，导入课文 1 13 （一）读故事，激发兴趣 14 司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 司马光 特点：篇幅短小 语言精练 （一）读故事，激发兴趣 一天，司马光和小朋友在花园里玩，花园里有花有树还有假山，大家你追我赶，玩的很高兴。一个调皮的小男孩爬到了假山上去玩，突然，一不小心掉进了假山边上的大水缸。 水缸里满满的都是水，小男孩被吓到了，在水里挣扎着，大声喊:“救命啊，救命啊，快救救我啊……”这时，小朋友们才发现，有人掉缸里了。大家惊慌失措，一时都不知道该怎么办。司马光想：我们都比水缸矮，又不能把他捞上来，要是能把水缸里的水倒出来就好了，可是，我们怎么才能把水倒出来呢？当他看到假山边上一块块的石头时，突然灵光一闪。他高兴的想到，“我可以用石头把水缸砸破啊，于是他举起石头朝水缸砸去。 水缸破了个窟窿，水哗哗的流了出来，小男孩终于被救出来了。 15 己所不欲勿施于人。——《论语》 穷且益坚，不坠青云之志。——王勃 （一）读故事，激发兴趣 16 （一）读故事，激发兴趣 讲复姓，学习生字 2 17 姓氏歌 你姓什么? 我姓李。 什么李? 木子李。 他姓什么? 他姓张。 什么张? 弓长张。 古月胡，口天吴， 双人徐，言午许。 中国姓氏有很多， 赵、钱、孙、李， 周、吴、郑、王， 诸葛、东方， 上官、欧阳…… 光 （一）读故事，激发兴趣 姓 司 司马 18 （一） 读故事，激发兴趣 （一）读故事，激发兴趣 设计意图：本环节通过看图片、讲旧知等方式激发了学生学习古文的兴趣。 19 读文本，初知大意 （二） 三、读悟结合，说教学过程 20 （二）读文本，初知大意 03 02 01 准确掌握生字词 读准确 1 读节奏 2 读大意 3 读通句子 读准节奏 初步感知 文章大意 （自由读、开火车读、领读、男女生赛读） （范读、跟读、同桌互读、指名读） （默读： 谁？ 干什么？ 结果怎么样？） 21 读文本，初知大意 （二） 三、读悟结合，说教学过程 设计意图：以上三步“读”主要让学生正确朗读课文，读准节奏、读出大意。 22 读注释，读懂故事 （三） 三、读悟结合，说教学过程 23 司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 一天，司马光和小朋友在花园里玩，花园里有花有树还有假山，大家你追我赶，玩的很高兴。一个调皮的小男孩爬到了假山上去玩，突然，一不小心掉进了假山边上的大水缸。 水缸里满满的都是水，小男孩被吓到了，在水里挣扎着，大声喊:“救命啊，救命啊，快救救我啊……”这时，小朋友们才发现，有人掉缸里了。大家惊慌失措，一时都不知道该怎么办。司马光想：我们都比水缸矮，又不能把他捞上来，要是能把水缸里的水倒出来就好了，可是，我们怎么才能把水倒出来呢？当他看到假山边上一块块的石头时，突然灵光一闪。他高兴的想到，“我可以用石头把水缸砸破啊，于是他举起石头朝水缸砸去。 水缸破了个窟窿，水哗哗的流了出来，小男孩终于被救出来了。 司马光 起因 经过 结果 （三）读注释，读懂故事 24 司马光 群 戏于庭，一 登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸， 得活。 “儿”分别代表的是谁？ （三）读注释，读懂故事 儿 儿 儿 25 群儿 于 戏： 庭：庭院（借助注释） （三）读注释，读懂故事 戏 庭 玩耍（联系生活