Unit 3 Clothes Lesson 2 Let's Practice（教学设计）北师大版（三起）英语五年级上册

Unit 3 Clothes Lesson 2 Let's Practice 教学设计 新设计 本节课本着听说领先、读写跟上的教学原则,设计多层次、多形式、多感官的语言活动引导学生在有意义的语境中不断熟悉、巩固、运用核心词汇和功能句型。通过听、说、读、写不同侧重的活动,提高学生综合语言运用的能力。倡导任务型和情景的教学模式,学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与、合作等方式,实现任务的目标,感受成功。 教学目标 (一)技能目标 1.能够在购物语境中询问和说明衣物的价格,并能借助图片指认、说出所学衣物的名称,完成Learn to say 活动。 3.能够借助插图回顾故事基本情节,并认读故事人物会话,完成Match and Say 活动。 4.能理解歌曲内容,有节奏地演唱歌曲,完成Let's Sing 活动。 (二)能力目标: 1、能够在story中,读懂购物语言。 2、能表演自己喜欢的角色。 (三)情感目标:  为父母买衣服,表达对父母友爱,孝顺的积极情感态度。 教学重点: 1.在情景中学习服装词汇,重点学习了服装类词汇:shirt, coat, dress, socks, shorts, jeans…; 2.借助插图回忆故事内容,并能够进行购物对话。 教学难点: 在购物情景中认读有关衣物词汇。 学情分析 认知特点:五年级学生思维特点正逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡,听说能力较强,乐于表现,善于合作,相对降低了Learn to say和 Match and say的学习难度,从而能够更好的开展教学和最后的语言输出活动。 原有认知:学生在四年级第二单元和第十单元学习过购物话题,也有单独或和家长一起购买服装的经历,还学习过有关数词的单词。在本单元第一课时故事情境中整体呈现了本课功能句型:Do you have any…? Yes, we do./ No, we don't. 此外,学生经过两年的英语学习,已经具备了听说读写的简单技能基础。本课时借助学生已有基本技能和知识储备展开教学。 教学过程 一节课 教学活动 【导入】Get　ready　 Get ready Greeting Enjoy they story 教师播放故事动画 ,学生分角色朗读人物对话。T:What does Ken want to buy? S1:Ken wants to buy trousers. T:What does Ann want to buy? S1:Ann wants to buy a cap. T:How do they buy clothes? 设计意图:师生活动:读动画故事并思考问题。任务型故事教学法,提出问题让学生有目的的读故事,为下面的情境创设做铺垫。  (2) 学生借助PPT图片分角色朗读故事人物购物对话    设计意图:教师根据故事内容提出问题,在引导学生回忆故事的过程中,复现故事中的衣物词汇trousers, a cap 和购买衣服情景的句型。 【讲授】Learn　to　say Learn to say 呈现情景 (1)教师请学生看图片,说说这是什么商店,商店中都有哪些衣物。 T: What store is it? What clothes are there? (2)让学生说说图中的两个人是谁以及Ann想买什么。 T: What is the man doing? What does Ann want go buy? 设计意图:让学生在购物情境中先感知语言 学习词汇 (1)教师播放录音,请学生说说Ann想买什么,多少钱. T: What does Ann want? How much are they? 教师播放第二遍录音,问学生在表达想买什么东西时,Ann是怎样说的? 呈现句型:Do you have any ___? Yes, we do. How much are they? They are ___ yuan. 教师请学生扮演 Ann和售货员,分角色朗读对话。 设计意图:让学生先感知语言,理解对话内容。 (4)Maybe Ann wants another clothes.从而引出衣服类单词。教师出示衣物图片,带领学生学习词汇 shorts, shoes, trousers, dresses, shirts, sweaters, skirts, socks.等。教师示范,学生跟读。 (5)教师播放录音,学生跟读衣服类词汇。 【活动】Practice 3.练习运用 (1)教师出示单词卡,请个别学生看图认读词汇。 (2)教师请学生将单词与实物匹配,开展看图,找衣服活动。 (3)快速认读单词。 (4)Task: A Survey(任务小调查)请穿相同衣服的同学站起来,挥挥手。 Clothes  T- shir