Unit 6 Review （教学设计）北师大版（三起）英语五年级上册

Unit 6 Review 教学设计 教学目标 1、能够复习巩固本单元所学的有关体育运动的词汇。 2、能够听懂“How many times…”这一提问，并能够进行简单回答。 3、能够知道WH疑问词引导的疑问句的一般形式以及所表达的意义，并能够就体育这一话题进行恰当的提问，获取所需要的信息。 4、能够在语境中听懂问句，并能够正确书写出来。 5、培养学生对体育运动的兴趣与爱好，让孩子们能够在课余时间积极参加体育锻炼。 学情分析 这是一节借班上课的课，在课前与学生接触了二十分钟，并不是很熟悉。班里一共有22名学生，属于小班型，因此在教学过程中需要注意学生的参与程度，要达到让每个学生能够在课堂中参与教学活动。通过课前的接触感觉学生语言基础还是不错的，因此在设计教学的时候，我注重了教学的层次性，有意识的进行了分层设计,让每个孩子都能够在原有基础上有所提高。 学生对运动这一话题很感兴趣，愿意与他人进行交流。在与他人交流的过程中，必然会用到很多特殊疑问句，本单元着重呈现特殊疑问词引导的疑问句的用法。在前面四年的学习中，特殊疑问句也随着特定的句型、语言功能出现过，但是到了本单元，方才进行比较系统地归纳、呈现，这既是对前面学习的总结，又是为后面更好的学习进行知识的梳理。在教学中我注意抓住这一契机，帮助学生恰当的运用，增强与他人进行交流的能力，从而发展学生的综合语言运用能力。 重点难点 教学重点： 1、了解Wh疑问词引导的疑问句的一般形式以及所表达的意义。 2、就体育这一话题进行恰当的提问，获取所需要的信息。 3、学习“How many times…”这一提问，并能够简单回答。 教学难点： 1、学习“How many times…”这一提问，并能够简单回答。 2、能够在语境中听懂问句，并能够正确书写出来。 教学过程 【导入】一、 Warm　up Today we are going to learn Unit Nine. In this class, if you can answer the question very well, you can get a ball. If you can get more than 10 balls you can get a book as the prize. I want to see how many balls can you get, OK? 教师公布评价方式。 设计意图： 在课前公布评价方式， 以球类的小图片作为奖励，给与学生评价，鼓励孩子积极发言。 Let’s begin our class. First let’s play a guessing game. Please read the passage and guess what it is. 学生阅读并猜测运动。 Oh, excellent. You can guess the sport, and I think you can find all the words, can you? 学生看字谜找出单词读出来。 Well done! I believe you can read aloud all the words. Look at the pictures and say out the sports as quickly as you can, please. 学生看图片说出运动。 设计意图：运用多种形式帮助学生复习前面学习过的词汇，帮助学生从音、形、义多角度巩固所学词汇，并为后面的学习做好准备。 【讲授】二、二、 Presentation Free talk with children: What sports do you often play?  Let’s read this sentence.  What game do you often play?  Which is your favorite sport?  Where do you often play?  When do you often play?  学生回答教师问题，教师在黑板上板书这几个疑问句。 设计意图：教师通过板书，引起学生的注意，帮助学生归纳复习特殊疑问词。 Learn to say: I like swimming. I often play it on Friday and Sunday. So I can say I play it twice a week. 设计意图：教师通过表格帮助学生理解新学的词汇的意思，并在学生理解答句的基础上出示问句，从而降低所学新问题的难度。 教师出示表格，通过直观的形式让学生理解新的词汇。Learn the phrases: once a week, three times a week, fo