衔接点15 摩擦力-2023年初升高物理无忧衔接（通用版）

衔接点15 摩擦力 课程标准 初中 知道摩擦力分为静摩擦力和滑动摩擦力、滚动摩擦力，会根据二力平衡进行简单计算 高中 1.知道滑动摩擦力的概念及产生条件，会判断滑动摩擦力的方向. 2.知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关，会求滑动摩擦力. 3.知道静摩擦力的概念及产生条件，会判断静摩擦力的方向. 4.知道最大静摩擦力的概念，及静摩擦力大小的取值范围． 初中物理知识储备 1、 摩擦力 1.两个互相接触的物体，当它们发生相对运动或相对运动趋势时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做摩擦力。 2.一个物体在另一个物体表面上滑动时产生的摩擦力叫做滑动摩擦力；一个物体在另一个物体表面上滚动时产生的摩擦力叫做滚动摩擦力；两个相互接触的物体，当它们要发生而尚未发生相对运动时，在它们接触面上产生一种阻碍物体相对运动趋势的力，称为静摩擦力. 二、摩擦力的产生条件和方向 1．产生条件：(1)物体相互接触且挤压（有弹力）；(2)发生相对运动或相对运动的趋势；(3)接触面不光滑 。 2．作用点：摩擦力发生在接触面上，所以摩擦力的作用点就在接触面上，但为了研究方便，可把摩擦力的作用等效到一个点上，画力的示意图时，可将摩擦力作用点画在物体重心上。 3．方向：与物体相对运动或相对运动趋势的方向相反。摩擦力的方向有时与物体的运动方向相反，起阻力作用；有时与物体的运动方向相同，起动力作用。 三、摩擦力的大小测量和影响因素 1．使用弹簧测力计可以粗略测量滑动摩擦力的大小。方法：用弹簧测力计水平拉动木块，使它沿长木板做匀速直线运动，根据二力平衡原理，可知弹簧测力计示数等于滑动摩擦力大小。 2． 根据影响滑动摩擦力的因素，通过增大压力或增大接触面粗糙程度，可以增大摩擦，通过减小压力或减小接触面粗糙程度可以减小摩擦。 4、 摩擦的利用和防止 1.增大摩擦的方法：（1）增大压力；（2）增大接触面粗糙程度；（3）将滚动摩擦变为滑动摩擦。 2.减小摩擦的方法：（1）减小压力；（2）减小接触面粗糙程度；（3）变滑动摩擦为滚动摩擦；（4）使接触面互相分离。 高中物理新知识、新模型 一、滑动摩擦力 1．滑动摩擦力产生的条件 (1)两物体相互接触挤压(即有弹力)． (2)物体间的接触面粗糙． (3)两物体间存在相对运动． 2．滑动摩擦力的方向 (1)在接触面上，与接触面相切，且与物体相对运动的方向相反． (2)与物体的运动方向可能相同，也可能相反，滑动摩擦力既可以是动力，也可以是阻力． 3．滑动摩擦力的大小 (1)公式法：根据公式Ff＝μF压计算． ①正压力F压是物体与接触面间的压力，不一定等于物体的重力，F压的大小根据物体的受力情况确定． ②动摩擦因数μ与接触面的材料和粗糙程度有关，而与物体间的压力、接触面的大小无关． (2)二力平衡法：物体处于平衡状态(匀速直线运动或静止)时，根据二力平衡条件求解． 二、静摩擦力 1．静摩擦力的产生条件 (1)两物体直接接触且相互挤压(即有弹力)． (2)接触面粗糙． (3)两物体间有相对运动的趋势． 2．静摩擦力的方向 (1)在接触面上，与接触面相切，且与物体相对运动趋势的方向相反． (2)当物体处于平衡状态(静止或匀速直线运动)时，与使物体产生相对运动趋势的外力方向相反． 说明：静摩擦力的方向与相对运动趋势的方向相反，与运动方向可能相同，也可能相反，所以静摩擦力既可以是动力，也可以是阻力． 3．静摩擦力的大小 (1)范围：0＜F≤Fmax. (2)计算：物体做匀速直线运动或静止时，根据二力平衡条件求解． (3)静摩擦力大小与正压力无关． 初、高中物理衔接点 1. 初高中物理中对摩擦力的定义、摩擦力的产生条件以及摩擦力的方向等问题的表述基本上是一致的。但是在高中物理中对滑动摩擦力大小的定量计算有了明确的公式，同时对静摩擦力的要求也是非常高，并且对静摩擦力大小计算也和初中不一样，需要通过平衡条件或者运动状态情况求出，并且对最大静摩擦力大小的求解也有相应的公式，一般认为等于滑动摩擦力的大小。 2. 本节的学习重点是通过实验认识摩擦力的规律。这是因为摩擦力是一种常见的重要的相互作用力，对解释生产或者生活中的现象具有重要价值。判断摩擦力的方向是本节课的难点，这是因为:第一，认识摩擦力需要在大量体验的基础上进行概括归纳，同学们在日常生活中往往缺乏这些体验的积累;第二，摩擦力与机械运动紧密联系，比如相对运动、相对运动趋势等概念，这些概念本身就是比较抽象的。 3. 对动摩擦因数的认识，主要包括两个方面:第一，动摩擦因数“没有单位;第二，了解几种材料间的动摩擦因数，增加同学们对摩擦的感性认识。 1. (1)用力将黑板擦(毛较长)在黑板上滑动，观察毛刷的弯曲方向．如图所示，毛刷为什么向后弯曲？ (2)把手按在桌面上，用力向前滑动，手