课时分层作业3 秦朝统一多民族封建国家的建立(Word练习)-【名师导航】2024年高考历史一轮总复习(新教材新高考)通史版

课时分层作业(三)　 秦朝统一多民族封建国家的建立 一、选择题 1．(2022•潍坊高三三模)在完成统一后，秦始皇强行迁徙天下豪富十二万户至咸阳。秦朝还曾经向丽邑(今陕西临潼)移民三万户，向云阳(今陕西淳化)移民五万户，向北河(今内蒙古中部)、榆中(今陕西北部)移民三万户。其做法旨在(　　) A．解决人口不平衡的现状 B．促进边疆地区开发 C．增强关中地区经济活力 D．巩固国家政治统一 2．(2022•葫芦岛高三二模)秦朝手工业规模很大，为了加强管理，政府设立多种职官及法规，内容丰富而具体，涉及劳动定额、产品规格、产品质量、工匠培训等。这表明秦朝(　　) A．农工商各业得到保护 B．农本观念受冲击 C．鼓励私营工商业发展 D．以立法管理经济 3．(2022•太原高三三模)秦统一后，在讨论地方制度的御前会议上，主张分封制且有大批臣僚附和的丞相王绾却未能敌过独持异议的廷尉李斯，最终确立了郡县制。这说明当时(　　) A．制度服从于现实需要 B．皇权与相权矛盾激化 C．朝臣掌握着决策权力 D．三公九卿制发生异变 4．(2022•武汉高三模拟)秦权、秦量是秦朝的权衡器和量器实物，出土地点分布极广，除秦国故地陕西、甘肃大量出土外，在山东、山西、江苏等地都有出土。秦权质地有铜、铁、陶三种，秦量有铜方升、铜椭量等，在其上有大量的秦朝诏令。秦权、秦量的大量出土，反映了秦朝(　　) A．推行郡县制效果明显 B．颁布律令长治久安 C．统一度量衡措施得力 D．修筑驰道沟通南北 5．(2023•重庆高三调研)如图所示为甘肃省镇原出土的铜质“秦诏版”，其正面以阴文书刻40字：“廿六年，皇帝尽并兼天下诸侯，黔首大安，立号为皇帝，乃诏丞相状、绾，法度量则不壹，歉疑者，皆明壹之。”“秦诏版”主要反映了(　　) A．大一统国家的建设 B．中央行政制度的创新 C．区域经济文化的交融 D．汉字书写材料的演变 6．(2022•宝鸡三模)据睡虎地秦墓竹简记载：官员向上级请示，不得以口头形式，也不得由他人代为请示，而必须使用公文；并制定专门的《行书律》，对危害公文安全与准时送达的行为给予惩罚。这表明，秦朝(　　) A．通过严刑峻法管理官员 B．形式主义降低行政效率 C．利用文书推行行政管理 D．中央直接管辖各级官员 7．(2022•衡阳高三三模)《汉书》记述：秦始皇不忍小耻而轻民力，筑长城之固，延袤万里，转输之行，起于负海，疆境既完，中国内竭，以丧社稷，是为无策。据此可知，秦筑长城(　　) A．带来全方位的政权危机 B．解决来自边疆的威胁 C．保障了正常的农业生产 D．利于自身的社会稳定 8．(2022•日照高三三模)探究秦朝短命而亡是历代的热点话题，以下是不同时代文人的观点。影响以下历史认识的主导因素是(　　) 作者 观点 出处 贾谊(前200— 前168年) “仁义不施而攻守之势异也” 《过秦论》 杜牧(803— 852年) “使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也” 《阿房宫赋》 苏轼(1037— 1101年) “唯商鞅变法，不顾人言，只能骤至富强，亦以召怨天下” 《上神宗 皇帝书》 A．思想认同 B．史料来源 C．研究视角 D．主观动机 9．(2023•广东江门调研)秦朝在征服并统一岭南后，“徙中县之民南方三郡，使与百粤杂处”，并修建潇贺古道以及南雄、连州、贺州和全州4条岭南山路。这一举措(　　) A．推动了经济重心南移 B．减少了中央集权的障碍 C．解决了岭南交通问题 D．表明国家主权意识形成 10．(2023•福建宁德模拟)研究发现，关于秦“严刑苛罚”的说法多来自汉儒。陆贾在《新语》中说秦“举措暴众而用刑太极”，贾谊在《过秦论》中说秦“以暴虐为天下始”，晁错说秦“法令繁惨，刑罚酷暴”，董仲舒说秦“贪狼为俗”等。这些说法(　　) A．证明秦亡于严刑峻法 B．准确揭示了秦朝灭亡原因 C．受特定历史环境影响 D．缺乏事实支撑没有可靠性 二、非选择题 11．(2022•北京朝阳区一模)秦始皇刻石。阅读材料，回答问题。(8分) 材料　秦始皇刻石是秦始皇东巡所刻制的七个碑石，其中六篇刻石文载于《史记》，《峄山刻石》因拓本而流传至今。 峄山刻石 ……追念乱世，分土建邦，以开争理 ……乃今皇帝，一(壹)家天下，兵不复起 泰山刻石 皇帝临立，作制明[法]，[臣下修饬]。廿[有]六年，初并[天下][罔]不[宾服]。……治道运行，者产得宜，[皆有法式] 琅琊台刻石　 ……上农除末，黔首是富……器械一量，同书文字……除疑定法，咸知所辟。方伯分职，诸治经易……六合之内，皇帝之土。西涉流沙，南尽北户。东有东海，北过大夏。人迹所至，无不臣者 芝罘刻石 ……烹灭强暴，振救黔首，周定四极。普施