第1编 高考微讲座1 中国古代史选择题技法特色讲练(教参)-【名师导航】2024年高考历史一轮总复习(新教材新高考)通史版

题型快攻——选择题3大解题技法 常见题型 题型特点 解题策略 材料主旨 型选择题 以文字材料、文献、图片、数据统计表为载体围绕某一“主旨”而设计出来的选择题 认真阅读材料，抓住关键词语，提取有效信息，分析选项，找出正确答案 概念结论 型选择题 以对概念的阐释或对结论的认识为切入点，常以“表明”“旨在”“正确”“不正确”等设问形式，多角度考查对历史概念或结论的理解 把握概念或结论的内涵外延：可用直选法、排除法、比较法等多种手段进行甄别，要明确历史概念的内涵外延，注意历史概念的异同点 归纳比较 型选择题 将两个或两个以上的历史事件、历史人物、历史现象进行比较，找出“共同之处”“不同之处”“最主要的区别”等 认真审读题目，弄清题意，明确比较项，归纳“相同点”或“不同点”，判断符合题意的正确选项 史料情境 型选择题 依托教材主干知识选取一段名人对历史现象的论述，或历史观点、历史现象、历史事件的表述创设新情境，考查学生的综合能力 选项为史实则要求与题干材料情境相对应；选项为结论则要求符合题干材料情境；选项为历史事件则要求佐证题干材料情境，应根据题干情境进行分析判断 类型1　将抽象的文字信息转化为具体的历史事件 　　高考大部分题目的设计是以相关知识为依托的，是教材上某一历史时期、某一具体事件的显性反映或隐性折射。但命题人设计的题干材料中往往不明确指出要考查的史实，这就需要我们把这些抽象的文字信息转化为具体的史实。 　唐朝的十五位监察御史，“以第一人察吏部、礼部，兼监祭使；第二人察兵部、工部，兼馆驿使；第三人察户部、刑部。岁终议殿最”。其余十二人负责巡按州县，监察州县地方官吏。这反映出唐朝(　　) A．重视对地方官吏的监察 B．重视监察制度的体系化建设 C．对六部的监察是重点 D．有效实现了吏治的清明 逻辑思维： [答案]　B [演练1]　战国时期，粮食价格已用铜币来计算；临时雇工即“佣客”工资已用铜币来支付；国家征收的一部分赋税已开始用铜币来交纳；当时在各国流通的铜币有“布”“刀”“圆钱”“铜贝”四种形制。这表明(　　) A．重农抑商政策效果不佳 B．社会政治影响到货币的形制 C．青铜铸造技术有所进步 D．商业发展促使货币广泛流通 点拨：材料战国时期铜币的使用、铜币有四种形制可转化为战国时期，货币流通广泛，并据此判断反映的社会现象。 D　[材料没有体现重农抑商政策，故无法得出“重农抑商政策效果不佳”的结论，排除A项；“社会政治影响到货币的形制”与题干主旨不符，故B项错误；“青铜铸造技术有所进步”与货币的广泛流通无直接关系，故C项错误；战国时期社会生产力的进步推动了商业的发展，商品流通扩大使货币在多个领域得到使用，故D项正确。] 类型2　将时空信息转化为具体的历史事件 　　时空观念是历史学科核心素养中非常重要的组成部分，高考也特别注意按时间、空间要素建构历史事件、历史人物、历史现象之间的联系。考生解题时要将时间、空间要素转化为具体的历史事件，使选择题的题干(问题)更加直接、具体。 　家谱的雏形在殷商卜辞世系关系中有所反映。隋唐以前，家谱修撰相当发达，大量家谱问世，但大多未留传后世。现在存世的家谱大都起源于宋代。这反映出(　　) A．分封制对中国社会的影响深远 B．宗法观念在日常生活中长期存在 C．君主专制导致封建家长制盛行 D．家谱文化属于中华优秀传统文化 逻辑思维： [答案]　B [演练2]　孔子称赞管仲辅佐齐桓公“霸诸侯，一匡天下”，企望周之复兴。孟子提出“定于一”，尊新王，希望重现孔子所说“礼乐征伐自天子出”的盛世。据此可知，孔子和孟子均(　　) A．主张实行“仁”和“仁政” B．对周王室抱有幻想 C．主张加强君主专制 D．主张实现国家统一 点拨：孔子、孟子生活的年代是春秋战国时期，这一时期中国历史发展的特征之一是战乱频繁，思想家们从不同角度提出了安定社会秩序的方案。 D　[结合时代背景并根据“一匡天下”“定于一”“礼乐征伐自天子出”可知，孔子和孟子都希望实现国家统一，故选D项；材料未涉及“仁”和“仁政”的主张，排除A项；材料中孟子主张“尊新王”，与“对周王室抱有幻想”不符，排除B项；孔子和孟子都没有提出加强君主专制的主张，排除C项。] 类型3　将图表信息转化为具体的史实 　　图表型选择题主要是以图片、表格为载体呈现历史现象，对学生进行考查的一种题型，最常见的呈现形式有漫画、表格、折线图、柱状图、饼状图等。主要考查学生从图表中提取有效信息及知识迁移的能力。具体的解题方法是曲线数据图“边边角角看拐点”，柱状数据图“上下左右看趋势”，表格数据图“纵横驰骋看变化(看趋势，找差异)”，饼状数据图“阴晴圆缺看大小”。 　(2022·山东淄博部分学校考试)下面为明朝徽州地区部分乡村纠纷处理方式比例图。