第21课《创造宣言》导学案 2022—2023学年统编版语文九年级上册

21创造宣言 【学习目标】（1分钟） 1.能学习运用具体事例及理论论据驳斥错误观点，从而得出正确观点的驳论方法。 2.能品味文章语言的精妙，关注文本中哲理性的语句。（重点） 3.能重视创造的力量，培养自主、自信的创造能力。（难点） 【预习导学】(不看不讲)（5分钟） 1.文学常识填空 《创造宣言》作者： ，安徽省徽州歙县人，祖籍绍兴。 、 ，伟大的民主主义战士，爱国者，中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。 2.给下列加点的字注音 中（ ）伤      遁（ ）词         鲁钝（   ）          豢（ ）养    卦（ ）辞        樵（ ）夫            懒惰（ ）     灌（ ）溉（ ） 3.解释下列词语或根据释义写词语 中伤： ：指理屈词穷或不愿吐露真意时，用来支吾搪塞的话。 画龙点睛： 自暴自弃： ：山和水都到了尽头。比喻无路可走陷入绝境。 走投无路： 【整体感知】（3分钟） 1.默读全文，思考本文属于什么文体？ （提示：本文采用了哪几种表达方式，以哪种表达方式为主。） 2.试着为这篇文章划分层次，理清文本的议论思路。 【合作探究】（不议不讲）（20分） 1.联系本单元前三篇课文，思考课文第二部分的论证方式与哪一篇相同。 2．作者在这一部分中批驳了哪几种“不能创造”的错误观点？ 3．作者是怎样进行批驳的？这样批驳有什么好处？最终得出了什么结论？ 4.本文写东山樵夫的故事有什么作用呢？ 5．文章题为《创造宣言》，那么作者的宣言是什么呢？ 【课堂小结】（1分钟） 【当堂检测】（15分钟） 1． 作者通过 的论证方法，反驳了 、 、 、 、   的错误观点。  2．《创造宣言》这篇驳论文运用的主要写法是（    ）  A．先破后立     B．先立后破　　  Ｃ．边破边立　 Ｄ．先破后立再破  3.阅读理解 善待挫折  漫漫岁月，茫茫人海，生活道路上无不充满坎坎坷坷。如生活困难，高考落榜，转干不成，升职无望，体质不佳，借贷无门，办事受阻，无端受控等等天灾人祸。不管你喜欢不喜欢，不管你愿意不愿意，挫折随时都可能翩翩而来。  应该怎样看待挫折，怎样去面对挫折呢？  “自古英雄多磨难”。历史上许多仁人志士在与挫折斗争中做出了不平凡的业绩。司马迁在遭受宫刑之后，发愤著书，写出了被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”的名著《史记》。音乐家贝多芬，一生遭遇的挫折是难以形容的。他十七岁失去母亲，三十二岁耳聋，接着又陷入了失恋的痛苦之中。对一个音乐家来说，这打击是多么的大啊！可贝多芬不消沉、不气馁，他在一封信中写道：“我要扼住命运的咽喉，它妄想使我屈服，这绝对办不到。”他始终顽强地生活，艰难地创作，成为世界不朽的音乐家。  挫折虽给人带来痛苦，但它往往可以磨练人的意志，激发人的斗志；可以使人学会思考，调整行为，以更佳的方式去实现自己的目的，成就辉煌的事业。科学家贝佛里奇说：“人们最出色的工作往往是在处于逆境的情况下做出的。”因此可以说，挫折是造就人才的一种特殊环境。  当然，挫折并不能自发地造就人才，也不是所有经历挫折的人都能有所作为。法国作家巴尔扎克说：“挫折就像一块石头，对于弱者来说是绊脚石，让你怯步不前；而对于强者来说却是垫脚石，使你站得更高。”只有抱着崇高的生活目的，树立崇高人生理想，并自觉地在挫折中磨练，在挫折中奋起，在挫折中追求的人，才有希望成为生活的强者。  1．第1段所列举的事例，证明了什么？  2．第2段是一个设问句，它在文中所起的作用是：   3．第3段的两个事例直接证明了什么观点？取消一个事例可以吗？为什么？  4．第4段中，科学家贝佛里奇的话直接证明了什么观点？  5．第5段中，法国作家巴尔扎克所说的“绊脚石”、“垫脚石”的具体含义是什么？  【作业布置】（1分钟） 1.熟读课文，进一步加深理解。 2.完成同步练习题。