7.2、10000以内数的认识（例10及复习） （教案）人教版二年级下册数学

10000以内数的认识 第5课时 教学内容 教材第91页例10近似数。 教学目标 1．结合现实素材让学生认识近似数，理解准确数和近似数的含义。感受近似数的方便性，体会近似数的价值。 2．通过教学活动培养学生的数感，借助数线并能结合实际进行估计。 3．知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。 教学重难点 初步理解近似数的意义。 教学过程 一、激趣引入 播放全运会视频，引入课题。 二、探究新知 教学例10。 1．（1）出示主题图，认识近似数。 课件出示“9985”人和“将近10000人”两种说法。 师；两种说法的不同是什么？ 引导学生比较9985和10000两数。 指出：9985是一个准确数，10000是它的近似数，在不需要准确数据的情况下，选择一个近似数可方便记忆。 （2）一个数的近似数不唯一。 出示“新长镇有9992人”。 师：9992的近似数有什么？ 讨论交流。 师：同学们说的数哪个最接近9992？在不要求准确的情况下，你会选择哪个数来表示新长镇的人数？为什么？ 小结：一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数，方便记忆。 2．生活中的数学。 近似数的使用。 一列火车坐的人比一架飞机多得多，一架飞机坐的人比一艘客轮少一些。在下表中填入合适的交通工具。 1500人 350人 300人 师：小组交流展示。 三、巩固练习 1. 育英小学有1506人，约是（ ）人。 2. 收费站昨天通过7006辆汽车，约是（ ）辆。 3. 果园有597 棵苹果树，约是（ ）棵。 让生独立完成，可以让学生说一说这些数接近哪个整千、整百数等。 四、全课总结 近似数在我们生活中运用非常广泛，请你举个例子。 第6课时 教学内容 “万以内数的认识”复习课。 教学目标 1．通过综合整理，使学生进一步掌握万以内数的认识的各个知识点，对读、写、组成、比较等各知识点有个系统的回忆。 2．在教学过程中，培养学生的数感、估计能力和分析判断能力。  3．让学生感受到数学知识与实际生活的紧密联系，从而激发学习数学的兴趣。  教学重点 万以内数的读、写、比较大小。 教学过程 一、回顾整理 师：同学们，今天我们复习“万以内数的认识”，你能回顾一下这一单元我们学了哪些知识吗？ 板书：读法、写法、数的组成、比较大小、求近似数。 二、系统复习 1．万以内数的写法。 师：首先请同学们制定一个数位顺序表，比一比谁做得又对又快。 师：王老师想买一部手机，星期天我去家电商场看了看，看中了几款手机。你们想知道他们的价格吗？请你记录下来。 老师说价格，学生写。 汇报展示价格： 1005、3898、2345、808、1616、10000、3700 2．万以内数的组成。 师：这些手机我都非常喜欢，你们喜欢哪几款呢？能不能用你学过的知识来介绍一下它们的价格呢？ 引导学生用数的组成的知识进行介绍。 3．万以内数的读法。 师：能不能把刚才写的这七款手机的价格按照一定的标准来分分类呢？  生进行分类。师巡视请分法有代表性的同学上台分类。 分法：按最高位数字分；按位数的多少分；按中间有0和末尾有0的数分。  师：那么你们谁能说说我们读数写数时应该注意什么呢？ 读数和写数都从高位起，读数时中间有一个0或两个0，只读一个0，末尾的0不用读。 4．万以内数的大小比较。 师：现在请你们帮王老师来看看这七款手机的价格谁贵、谁便宜好吗？能不能把这几款手机的价格按一定的顺序来排一排呢？  生进行排列，师巡视，并请两名排列方法不同的学生上台排列。  总结比较大小的方法。 师：先看什么？ （几位数）  师：位数相同时呢？ （看最高位）  师：最高位也一样呢？ （看最高位的下一位）  5．近似数。 课件出示七款中的四款。 1005、3898、1616、808  师：我呀，在这些手机中又选了几款特别喜欢的想回家再考虑考虑，所以就需要记住他们的价格，我们知道，在实际生活中，整十、整百、整千的数比较容易记，如果这些手机的价格用整百、整千的数来记，你会怎么记呢？         生说出手机价格的近似数。 师：那近似数求出来有什么好处呀？（方便、好记）   师：你们想知道王老师最后看中的是哪款手机吗？请你来猜一猜。王老师最后看中的这款手机它的价格比10000元少得多，但比3700元多一些！知道是哪一款了吗？ 生讨论交流得出3898。  师：非常感谢同学们帮我解决了买手机的问题，其实这里面我们用到了许多我们学过的知识，都有什么？你看，咱们的数学知识多重要啊，在生活中处处都少不了呢。下面再让我们一起来动动笔，练一练，好吗？ 三、巩固练习 1．填一填。 （1）一个数从右边起，第一位是（  ）位，第三位是（  ）位，万位在第（  ）位。 （2）一