人教版数学二年级上册《认识几时几分》教学设计

人教二上《认识几时几分》教学设计 教学目标： 1.在具体的生活情景中借助钟面认识时间单位“分”，知道分针走1小格是1分，初步认识几时几分，会读写几时几分和几时半，知道1时=60分。 2.经历猜一猜、拨一拨、认一认、写一写等猜想、观察、操作的数学活动，形成初步的推理能力，渗透初步的模型思想。 3.结合生活情境认识时间的价值，形成珍惜时间的意识，养成合理安排时间的习惯。 教学重点：能正确认读钟面上的时刻——几时几分。 教学难点：能正确认读接近整时的时刻。 教学过程： 一、创设情境、导入新课。 1、复习旧知。 师：早晨同学们高高兴兴地来到了学校，听第二节数学上课的铃声响了，这时的钟面是什么时间？ 生：钟面上的时间是9时整。 师：你是怎么知道的？ 生：当分针指向12时针指着9就是9时整。 师：一年级，我们学习了认识时间，当分指向12时针指向几就是几时整。 2、导入新知。 师：同学们在学习中时间不知不觉地走到了这里，同学们钟面上这一时刻还是整时吗？请你自己先来认一认，并试着试着说一说这一时刻是多少。我们听听同学们是怎么说的。 生：这个时间是9时多。 生：我觉得是9时2分。 生：这个时间是9时10分. 师：那你们是怎么想的呢？ 生：钟面上的时针没有正好指向9，而是走过了9，分针走过了12已经走到了2，所以是9时多。 师：确实是9时多，到底多多少呢？分是怎么回事呢？今天我们就来一起认识分。 二、探究新知。 1、认识钟面。 师：在钟面上怎么表示分，其实在我们常见的钟面上，除了有这12个大格以外，还有很多的小格，一共有多少个小格，我们先来看看12到1之间，两个小竖线之间就是一个小格，我们一起数数12到1之间，一共有几个小格。 生：1、2、3、4、5，一共有5个小格。 师：那请你快来找一找钟面上，还有几到几之间是5个小格 生：3到4之间是5个小格. 生：7到8之间是5个小格。 生：10到11之间也是5个小格。 生：相邻两个数之间都是5个小格。 2、认识时、分 师：现在9时整，分针正好指向12，分针从12出发，走了一个小格，你知道是多长时间吗？ 生：1分针。 师：分针从12出发走了2个小格，你知道是多长时间吗？ 生：2分钟。 生：走3个小格就是3分钟走4个小格就是4分钟，走5个小格就是5分钟. 师：分针走几个小格就是几分钟，现在分针从12出发走了5个小格，现在的分针正好指向几呢？ 生：指向1。 师：当分针指向1的时候就表示5分钟，现在请你再来看这个时间，你能说说是几时几分？ 生：时针走过了9是9时多分针走了两个大格，就是两个5就是10分，所以是9时10分。 师：非常好，钟面上的小格帮助我们准确的认识了时间。这个时间你认识吗？说说你是怎么认的。 生：是9时25分，一个大格是5分，5个大格就是25分。 3、时和分之间的关系。 师：看来分针指向几还和几个5有关系，那你能用你自己喜欢的方法写一写，当分针指向不同数的时候表示的是走了多少分吗？自己写一写吧。 生：我是5个5个数的。5、10、15、20、25、30、35、40、45、50、55、60。 生：我是用5的口诀来算的。当分针指向9的时候，就是9个5，口诀五九四十五。当分针指向10的时候就没有口诀了，45加5就是50分，当分针指向11时，50加5就是55分，指向12时，55加5就是60分。 师：分针每走一个大格就多了5分钟，当走到12的时候就正好转了一圈，也就是60分，其实分针转一圈的时候时针也在悄悄地发生变化，那时针是怎么变的，我们一起来看一看，请你仔细观察时针的变化。 生：当分针转一圈，时针正好从9时走到10时，正好走了一小时。         师：同学们你发现了吗？那1小时和60分有什么关系呢？ 生：1小时等于60分。 师：时针从9走到10经过的时间是1时，此时分针正好从12开始转了一圈，是60分，所以1时等于60分。 师：是不是所有的1时都有这样的发现呢？拿出你的钟表，任选一个整时，让分针走一圈，看看时针是否走了一大格？ 师：现在分针指向6表示30分，30分是60分的一半，所以我们也可以把30分说成半小时，现在钟面上的时间，我们既可以说成9时30分，也可以说成9时半。 师：下课时间到了听现在钟面上的时间是几时几分。 生：9时40分，时针走过了9是9时多，分针指向8就是8个5五八四十，所以是9时40分。 4、时间的书写。 师：现在是体育大课间，这个时间你认识吗？你能用电子表的方式记录下这个时间吗？自己试着写一写。 生：10:5 生：10:50 生：10:05 师：你有什么想说的？ 生：时针刚过10是10时多，分针指向1是5分，这个时间是10时5分，分钟数不到10的时候，在分钟数的前面加0，第一个同学没有加，第二个同学加到了后面第三个同学是正确的。 5、读取时间。 师：非常好，我们再来看看我们刚