19只有一个地球（说课课件）-统编版语文六年级上册

只 有 一 个 地 球 说课教师： 说课流程： 说教材 说教学目标 说教学重、难点 说教法和学法 说教学过程 说板书设计 《只有一个地球》是部编版六年级语文上册第六单元的一篇科学说明文。“只有一个地球”，这是由1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文的形式，通过列数字、举例子、打比方等多种说明方法，从地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，教育我们要精心保护这个唯一可以赖以生存的美丽星球，并以此呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。条理清楚，语言朴实、流畅，用词严谨，表达生动，饱含深情，是这篇文章的主要特点。 说教材 根据新课标理念，结合本课的特点和学生的认知规律，我确立了如下的教学目标： 1、知识目标: 学会10个生字。能正确读写下列词语：遥望、晶莹、渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁、目睹、和蔼可亲。 2、能力目标: 体会说明文用词的准确、严谨，学习一些常用的说明方法。 3、情感目标： 培养自主探究的学习能力和搜集处理信息的能力。默读和朗读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，激发珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。 说教学目标    为了较好地完成教学目标，我把领悟"只有一个地球"的道理，激发学生热爱地球，保护生态环境的情感作为本课的教学重点，把理解"我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。"的含义作为本课的教学难点。 说教学重点、难点 我在本课的教学中以品读感悟法，自主探究、合作交流法为主要教法。此外，我还以情境教学法作为辅助教法，运用远程教学资源中的图片和视频创设情境，让学生直观感受课文所描述的内容，产生视觉、听觉乃至心灵的震撼，加深了对课文的理解和对现实的体验，使学生从文本走进生活。 具体的学法是： 课前我布置学生预习课文，收集有关地球灾难及环保的资料。课堂上，我引导学生采用自读感悟、自主探究、合作交流等学习方法，放手让学生自读质疑，学生间互相交流、讨论，再结合远程教育资源，让学生自己去发现问题、探究问题、解决问题，最后明白“只有一个地球”的道理。 说教法和学法 《语文课程标准》指出：教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，引导学生在实践中学会学习。基于新课程的理念，我在本课的教学中设计了“激情——导学——实践”等教学环节。 说教学过程 激情 叶圣陶先生说过：“入境始于亲。” 我让学生观看课件所展示的地球美景，通过创设情境，激发学生的学习兴趣，达到“课伊始，趣亦生”的境界。 1、学生自学。 在充分调动学生学习兴趣的基础上，我运用课件出示自学提纲。 导学 自学提示： （1）用自己喜欢的方式自读课文，画出生字新词读一读。 （2）将自己最感兴趣、最想了解的问题写下来。 2、小组学习 学生前后桌四人一小组学习课文的生字新词， 相互正音。然后，再交流自学中所遇到的各 种问题。学生小组学习，初步感知课文的主 要内容，为深入学习课文做好准备。 遥望　晶莹　资源　矿物　恩赐 节制　枯竭 滥用　威胁 指望 设想　移民　破碎　目睹 裹着 渺小　璀璨　扁舟 和蔼可亲 慷 慨 miǎo kuànɡ cì kānɡ kǎi làn dǔ cuǐ càn ǎi ɡuǒ jīng yíng jié 3、师生共学。 在鼓励孩子们质疑问难的基础上，师生共同梳理，归纳出三个探究主题。 （1）探究主题之一——地球可爱在哪里 （2）探究主题之二——地球为什么太容易破碎了 （3）探究主题之三——人类有没有第二个星球可供居住 地球可爱在哪里？ 当学生在选择这一主题探究学习时， 首先让他们从文字中去感受美。孩 子们通过多种形式的朗读和对文字 的独特体验，从中受到情感熏陶， 感受到地球的外在美。引导学生抓 住 “6300多公里”、“一叶扁舟”体会作 者是采用数字说明和打比方的方法来 写出地球的渺小。 地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。 我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！ 地球为什么太容易破碎了？ 当学生选择这一主题探究时，引导 他们通过自读，弄清地球上的“再生 资源”和“不可再生资源”，然后观看 下面这些人类破坏地球的图片。 哥哥，我要回家？ …… 森林：全球每分钟消失21公顷，每年消失约1100万公顷。 污水：全球每分钟有