16只有一个地球（说课课件）统编版班语文六年级上册

统编 版 语 文 六 年 级 上 册 《只有一个地球》 说课流程 说教材 说学情 说板书 说评价 说开发 说设计 说模式 说课流程 1 说教材 《只有一个地球》是统编版六年级上册第六单元的一篇文艺性说明文。“只有一个地球”，这是由1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文的形式，通过列数字、举例子、打比方等多种说明方法，从地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，教育我们要精心保护这个唯一可以赖以生存的美丽星球，并以此呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。条理清楚，语言朴实、流畅，用词严谨，表达生动，饱含深情，是这篇文章的主要特点。 教材分析 1、培养自主探究的学习能力和搜集处理信息的能力，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理。 2、激发珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。 3、体会说明文用词的准确、严谨，学习一些常用的说明方法。 教学目标 教学重点 教学难点 引导学生利用课文内容和课外收集的资料进行自主阅读，感受地球之美。 　联系实际加深对课文的理解，从小树立环保意识，并将保护地球的意识付诸行动。 说 教 材 说课流程 2 学情分析 学 情 分 析 优点 1、小学六年级的学生有了独立思考的能力，敢于在交流中发表自己的看法，并能够按照自己的理解，以自己特有的方式有感情的朗读课文。 2、初步具备了利用网络获取知识的能力。 不足 对说明文语言的特点及说明方法了解不多。 措施 充分发挥学生主体作用，采用自主、合作、探究 学习方式。充分利用网络资源调动学生积极性。 说课流程 3 教学模式 3 说模式 （一）情境激趣 导入新课 （二）合作探究 品读感悟 （三）升华情感 拓展延伸 （四）实践互动 交流评价 说课流程 4 教学设计 教学设计环节 （一）情境激趣，导入新课。 我们生活在地球上，那么地球到底是什么样的呢?请跟随我们的宇航员到太空去看一看吧!(课件播放宇航员在太空拍摄的“可爱的地球”资料片。学生会看见一个晶莹透亮的蓝色球体，蓝色和白色的纹痕交错，水蓝色的纱衣……情不自禁地进入情境中。)当宇航员目睹了地球之后发出了怎样的感叹呢?请同学们快速浏览课文，找出写宇航员感叹的那句话。 13 14 15 教学设计环节 1、宇航员为什么感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!” 从课文中找出相关语句，在小组内有感情地朗读。 2、按自己的喜好选取下列问题之一展开小组合作探究： A 地球的美、可爱之处。 B 地球的易碎性。 C 地球的唯一性。 （二）合作探究、品读感悟。 首先让他们从朗读入手，(一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。)去感受语言美。通过朗读课文，让学生加深对语言文字的独特体验，从中受到情感熏陶，感受地球的外在美。引导他们抓住“6300多公里”、“一叶扁舟”等关键词语，体会作者是采用列数字、打比方的说明方法来写出地球的渺小。 然后通过课件，让学生了解地球丰富的资源，使他们深刻认识到地球的美，不仅在于外观，更在于它对人类的慷慨奉献。 地球的美 、可爱 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 地球的易碎性 (1)找出“地球的容易破碎”具体体现在哪儿?引导学生通过重点词语“枯竭、滥用、再生”等弄清地球上的“可再生资源”和“不可再生资源”。 (2)再读课文。在学生理解了内容的基础上交流课前搜集的人类破坏地球资源的材料。 (3)(课件)出示我国生态环境状况的几组数据，再配上敲击键盘的声音，目的引起学生高度重视，使其心灵受到强烈震憾。 此时此刻，我想孩子们会禁不住伤心愤怒，发出和宇航员一样的感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!” 我们的大气资源 我们的水资源 不加节制地开采，加速了地球上矿产资源的枯竭。 随意毁坏森林资源，影响了再生资源的再生。 不顾后果地滥用化学品，造成了一系列生态灾难。 耕地：每分钟损失40公顷，每年约损失2100万公顷。 森林：每分钟消失21公顷，每年消失约1100万公顷。 沙漠化：每分钟有11公顷土地沙漠化，每年约有600万公顷土地沙漠化。 污水：每分钟有85万吨污水排入江河大海，每年污水排放量约为4500亿吨。 人：每分钟有28人死于环境污染，每年约有1500万人死于环境污染。 地球的唯一性 引起学生争辩：在地球资源枯竭的时候，我们能否移居到别的星球上去?最后引导学生得出我们无法移居别处，我们只有在地球上生活。得出“