Unit 4 Reading 教案2022-2023学年沪教牛津版（广州沈阳通用）七年级英语上册

Module 2 The natural world_Unit 4 Seasons_Reading The four seasons ＆ Speak up Which season do you like best 1教材分析     本课为7A U4 Seasons 的第一课,是本单元的核心部分,通过阅读一篇关于四季的文章,帮助学生了解四季的气候特点、景象和人们常见的休闲活动。作为读写活动课,本课着重培养学生的阅读微技能和语言输出能力, 重点放在阅读技巧的学习和运用,以及帮助学生内化文本,将阅读材料的知识运用于相关话题的口头和书面表达。 2整体设计思路     针对初一年级学生的学习特点,本课的设计思路主要是:通过一系列的教学活动做好层层铺垫,由易到难,为学生最后的口头和书面输出扫除障碍。通过课堂上教师的指导示范、学生的自主学习和合作学习的相互作用,帮助学生顺利完成学习任务。     1、任务导向,层层递进     作为英语学习的老大难问题,学生往往一看到阅读文章就有严重的畏难情绪,无从下笔。因此本课从一系列师生活动、小组活动中,通过老师的示范和指导,如先利用关键词简单的泛读,再到利用文本框架查找文章的细节,带着学生一步步完成任务,帮助学生学习和运用阅读微技能理解文章,同时也为最后口头和书面输出做好相关词、句的充分铺垫。     2、自主学习与合作学习     在课堂中,阅读和写作的过程,主要都是以学生自主独立思考为主。同时学生通过合作学习、组员之间的讨论来表达自己最喜欢的季节,既巩固了课文内容,又积累了口头和写作表达时需要用到的丰富的句式。在作文评改环节,小组成员间通过讨论得出评改结果和意见。自主学习和合作学习相互配合,有了自己的独立思考也有了组员之间的思维碰撞。     为了让学生充分的参与课堂活动,体验课堂乐趣,本课是基于交互式电子白板设计的多媒体教学活动。 3学情分析     本节课的授课对象是初一学生,大部分学生在课前会一些有关四季的简单表达。同时学生在经过近半个学期的初中英语学习后,具备了一定的听、说、读、写能力。但是学生在阅读过程中还不能灵活运用阅读技巧,以及在口头和写作表达时,内容、词汇和句式运用单一,缺乏丰富性。 4教学目标 一、认知目标 1. 掌握新词汇与句型: New words wet, shine, brightly, blow, everything, dry, snowy, picnic, trip New phrases take a trip,go on a picnic,go swimming,make snowmen, go to the beach Sentence pattern It is+ adj. + to do sth 2. 阅读一篇关于四季的文章,了解四季的气候特点、景象和人们常见的休闲活动。 二、能力发展目标: 1. 通过阅读技巧的点拨,帮助学生形成正确有效的阅读策略, 培养读的微技能,并能将学到的阅读技能运用到阅读中。 (1)提高利用问题中的关键词,快速准确的搜索信息的能力。 (2)提高利用文章框架结构特点,填写表格信息的能力。 2. 培养学生的英语表达能力,能在说、写等语言综合实践活动中运用所学知识包括所学词汇、句型和语法,并完成题为《我最喜欢的季节》的写作任务。 3. 培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。 三、情感目标: 学生学会如何谈论自己喜欢的季节,并使学生在学习的过程中享受学习英语的乐趣。 5重点难点 教学重点: 帮助学生掌握怎样利用问题中的关键词,快速准确的搜索信息和利用文章框架结构特点查找文章细节的能力。 教学难点: 1. 掌握“It is + adj. + to do sth”句型,并会运用于写作中。 2. 学完本文后,学会口头和书面表达自己最喜爱的季节。 6教学过程6.1 第一学时6.1.1教学活动活动1【导入】Warming－up　（1　min）导入新课 播放一段有关司机的音频,并让学生猜歌名。 活动2【导入】Pre－reading（4　min）阅读前的活动 1. 利用白板的填色工具功能,让学生上台自主挑选颜色,给四个季节着色,并说说理由。 2. 使用白板的对象链接、页面链接和隐藏功能,让学生根据老师的图片提示说出句子中空 缺的单词。 设计意图:让学生参与体验,充分的调动学生积极思维,激活学生已有的背景知识。同时考察学生预习本课重要词汇的情况,为阅读做铺垫,并让学生进一步对此话题感兴趣。 活动3【讲授】While－reading（14　min）阅读过程中的活动 一读:学生快速阅读文章并回答四个问题,利用问题中的关键词结合文章找信息。 设计意图:使用白板的钢笔功能,和学生一起分析阅读技巧,同时让学生直观的在白板上答题,即时讲评和分析问题。