倒数的认识（作业设计）-六年级上册数学人教版

附件1 湖北省义务教育阶段作业设计 一、作业设计内容 人教版数学六年级上册第3单元“倒数的认识”。 二、作业设计类型 课时作业。 三、作业目标 1、使学生正确认识倒数的意义； 2、真正掌握求倒数的方法； 3、通过实践探索，灵活解决实际问题。 四、作业设计方案 （一）课前作业 1、观察规律，进行计算。 2、知识探究，回答问题。 乘积是（ ）的两个数互为倒数。互为倒数的两个数是相互依存的，一个数不能说是倒数。 设计意图：基于课前作业进行知识引入，学情分析。 （二）课堂作业 1、提出猜想，写出倒数。 2、举例验证，得出规律。 （1）求一个数的倒数，分数交换（ ）、（ ）（填“分子”或“分母”）的位置；整数先把整数看作分母是1的分数；小数先化成分数。 （2）甲数除以乙数（0除外），等于甲数乘以乙数的（ ）。 （3）真分数的倒数都大于它本身，假分数的倒数等于或（ ）（填“大于”或“小于”）它本身。 3、回顾知识，注意细节。 （1）1的倒数是多少？ （2）为什么0没有倒数？ 设计意图：基于课堂作业进行知识理解，归纳总结。 （三）课后作业 1、填空题。 （1）1的倒数是（ ），（ ）没有倒数。 （2） （3）在□里填上“＞”“＝”或“＜”。 2、判断题。 （1）最小的质数的倒数与最小的合数的倒数相差（ ）。 A． B．2 C．1 D． （2）如果，那么a，b，c的大小关系是（ ）。 A．a＜b＜c B．b＜a＜c C．c＜b＜a D．a＝b＝c 3、解决问题。 （1）一个数的倒数是，这个数的是多少？ （2）五个连续奇数的和的倒数是，这五个奇数中最大的数是几？ 设计意图：基于课后作业进行知识整理，巩固探究。 五、设计理念阐述 通过练习，使学生充分认识倒数的意义，真正理解和掌握相关基础知识与基本技能。从学生的认知规律出发，以点带面、逐层递进，考察学生的观察归纳能力，激发学生的探求创设欲望。 学科网（北京）股份有限公司 $