古代诗词诵读《扬州慢》教案 2022-2023学年高教版中职语文基础模块下册

《扬州慢》教案 教学目标： 1、品味诗歌语言，理解全词内容，体会作者情感。 2、学习借鉴情景交融、虚实结合、对比等写作技巧。 3、体会词中的“黍离之悲”，培养学生的爱国主义情感。 4、体味词中流露出的情感：对遭受苦难的人民的悲悯，对统治阶级的不满。 教学重点： 1、抓词眼“空城”，分析“清冷”的景物特点，体味词人的思想感情。 2、体会情景交融、虚实相生等写法。 教学难点： 分析扬州城今昔景物的特点，体味《黍离之悲》感情。 教学方法：探讨、点拔法、诵读法。 课时安排：1课时 教学过程： 一、 导入 扬州是我国历史文化名城之一，素有淮左名都之誉。地处江苏中部，有2500多年的建成史，扬州地当要冲，多富商大贾。 《旧唐书·地理志》。扬州富庶甲天下。——《资治通鉴》.古今扬州皆是旅游胜地，早在六朝时，就有“腰缠十万贯，骑鹤下扬州”之说。扬州的古代文明和灿烂文化，以及美丽风光，牵动了许多诗人的情怀和游兴。一起来欣赏扬州美好风光以及杜牧的诗词。几百年后，到南宋词人姜夔生活的时代，扬州城又是怎样的景象呢?一起来学习《扬州慢》。 2、 知人论世 1、知人 姜夔，字尧章，号白石道人，鄱阳（今江西波阳）人，生卒年不详。南宋中期向后期过渡时期的代表词人，其词上承周邦彦，下开吴文英、张炎一派，有《白石道人诗集》、《白石道人歌曲》。常常浪迹江湖、寄食诸侯，是一名耿介清高的雅士。他一生清贫自守，以文艺创作自娱，诗词散文和音乐书法，无不精善，是继苏轼之后又一难得的艺术全才。当世名流如辛弃疾、杨万里、范成大、朱熹和萧德藻等人都极为推重，名声却震耀一世。 曾自言“凡世之所谓名公巨儒，皆尝受其知矣”（周密《齐东野语》）。姜夔词的风格是：清新峻拔，立意幽远，炼字琢句，倚声协律。 2、论世 南宋建炎三年，金兵大举南侵，攻破扬州、建康、临安等城，焚掠一空。 此后不断地发动对南宋的进攻。绍兴三十一年 ，金人十万铁骑破扬州，大肆掳掠，“横尸二十里”，扬州再次遭到极其惨重的破坏，变成一座空城。隆兴二年，金兵又大举进犯淮南地区，扬州再次受到影响。在1176年冬至，诗人因路过扬州，目睹了战争洗劫后的扬州萧条景象，抚今追昔，抒写对昔日繁华的怀念和对今日荒凉残破景象的哀思。 3、 题解 扬州别称：广陵、维扬、江都、芜城、吴州、邗（hán） 、南兖（yǎn）州 扬州地当要冲，多富商大贾。 —— 《旧唐书·地理志》　 扬州富庶甲天下。 ——《资治通鉴》 姜夔作词，常自谱曲而不用现成曲调，所以词牌、词题是统一的。“扬州慢”既是词调（词牌），又是题目，与词的内容密切相关，后来只被用作词谱，就与词的内容无关了。“扬州慢”一曲是姜夔首创。“扬州慢”，慢词，慢词是依据曲调舒缓的慢曲填写的词，重抒情，一般都较长。但与长调有别，长调单指字数，习惯上58字以内为小令，59—90为中调，91字以上为长调。《扬州慢》共98个字，是一首长调，也是一首慢词。 慢词是宋词的主要体式之一，它与小令一起成为宋代词人最为常用的曲调样式。在柳永以后，长篇的慢词才开始流行。 四、课文诵读 1、播放课文朗读。 2、学生自读。 提示： 慢词——曲调舒缓、吐字宜慢、稍长。 内容——深沉、悲切而富有情感。 词韵——平仄有别、节奏分明。 3、齐读。 五、整体感知 （一）研读小序 至日：这里指冬至。 荠麦弥望：满眼是荠菜和麦子。 自度此曲：（不根据旧谱）自己创制了这支词调。度，这里是制作词曲谱的意思。 千岩老人：南宋诗人萧德藻的号。姜夔曾向他学诗。 《黍离》：《诗经·王风》中的篇名，首句是“彼黍离离”。旧说周平王东迁以后，周大夫经过西周故都，悲叹宫室宗庙毁坏，长满禾黍，就作了这首诗。因此，后来常用“黍离”来表示对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情。 1、思考：词前小序交待了什么内容？ 明确：内容：词作时间、所见所闻、写作缘由、别人的评价 交待了词作的时间（淳熙丙申至日），及眼前所见所闻扬州景色(夜雪初霁，荠麦弥望。四顾萧条，寒水自碧。暮色渐起，戍角悲吟。)写作的缘由（感慨今昔）,其他词人的评价（以为有《黍离》之悲也） 2、词前小序的写作目的是什么？请先找出体现词人情感的句子。 明确：交待写作背景并为全词奠定“黍离”之悲的感情基调。 点明感情基调：千岩老人以为有《黍离》之悲——对国家昔盛今衰的悲切伤感之情。 （2） 通晓词意 上片： “淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。” 淮左：淮水东面。扬州在淮东。宋设淮南东路，治所在扬州。左，方位上以东为左。 竹西：竹西亭，在扬州北门外。杜牧《题扬州禅智寺 》 谁知竹西路，歌吹是扬州。 ——表现出扬州城内歌舞喧闹、市井繁华的景象。 初程：指初次到扬州。 淮南东路称淮左，扬州是淮左地区的著名都会，故称淮左名都。竹西，是扬州的名胜。说明过去扬州是繁华的，令人向