3.3 唯物辩证法的实质与核心 课件-2022-2023学年高中政治统编版必修四哲学与文化

第三框 唯物辩证法的实质与核心 第三课 把握世界的规律 第三课 把握世界的规律 L3把握世界的规律 唯物 辩证法 总特征 F3实质与核心 F1联系的观点 F2发展的观点 矛盾的观点 对立统一规律 世界是普遍联系的 世界是永恒发展的 事物发展的源泉和动力 矛盾双方对立统一 矛盾普遍性与特殊性 主次矛盾 矛盾的主次方面 用联系的观点 看问题 用发展的观点 看问题 用全面的观点 看问题 整体与部分 系统优化 量变与质变 前进性与曲折性 一分为二 两点论与重点论的统一 具体问题具体分析 形而上学 孤立、静止、片面地看问题 坚持唯物辩证法，反对形而上学，坚持矛盾分析法，学会用联系、发展、全面的观点看问题，反对用孤立、静止、片面的观点看问题。 对立 L2世界是物质的， 物质是运动的， 运动是有规律的， 规律是可以 认识和利用的。 L2里所学到的世界观，都有对应的方法论。但那些是从唯物论角度的。 第三课序言解读 方法论 唯心论 对立 F3、唯物辩证法的实质与核心 E1、矛盾是事物发展的源泉与动力 1.矛盾的概念；2.矛盾的基本特征 3.矛盾同一性和斗争性的辩证关系原理 E2、矛盾问题的精髓 1.矛盾的普遍性原理 2.矛盾的特殊性原理 3.矛盾普遍性和特殊性的辩证关系原理 E3、用对立统一的观点看问题 1.主次矛盾的辩证关系原理 2.矛盾主次方面的辩证关系原理 3.方法论:坚持两点论与重点论的统一 1.矛盾 （1）含义： 矛盾概念反映的是事物内部的对立和统一关系，矛盾就是对立统一。 （2）矛盾的基本属性 同一性（统一） 斗争 性（对立） E1、事物发展的源泉和动力 矛盾的对立属性是斗争性，统一属性是同一性，二者相反相成（P36-1-4） 同一性内涵：矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势 (a)矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中。 “你离不开我，我离不开你” ①矛盾的同一性 （P37-1） 材料一 老子说：“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。” 材料二 塞翁失马，焉知非福 相互依赖——“你离不开我，我离不开你”； 相互贯通——“你中有我，我中有你”； 相互转化——“你变成我，我变成你” （b）矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包含，在一定条件下可以相互转化。 ②矛盾的斗争性 矛盾斗争性：矛盾双方相互排斥、相互对立的属性， 它体现着对立双方相互分离的倾向和趋势（P37-2） 同化 异化 无产阶级 资产阶级 人 自然 生物体在新陈代谢过程中，同化作用贮存能量，异化作用释放能量，它们是两种相反的作用，是相互排斥的。 在资本主义社会里，资产阶级是统治者，剥削者，而无产阶级是被统治者，被剥削者，它们的地位和利益是根本对立的，是相互斗争的。 人与自然、教与学等是相互区别的。 注意：不要狭隘地把矛盾双方理解为反义词 ③矛盾的同一性与斗争性关系： e.g.1:只有不同的音符，才能奏出美妙的音乐；只有不同的颜色，才能描绘出美丽的图画；只有不同的味道，才能制作出美味佳肴。 e.g.2:每一种语言当中都包含着许多不同的文字，若某一种语言只有一个文字，是无法表达丰富内涵的。 （b）矛盾的同一性不能脱离斗争性而存在，矛盾双方的同一是对立中的同一，是包含着差别的同一。(强调斗争性） （a）矛盾的同一性是相对的，矛盾的斗争性是绝对的。 9 （c）矛盾的斗争性也不能脱离同一性而存在，斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约（强调同一性） e.g.1:父母与子女之间的斗争性存在的前提是生活在同一个家庭中。 e.g.2:教师与学生之间斗争性存在的前提是一对师生关系的确立。 e.g.3:资本家与工人之间斗争性存在的前提是生活在同一个社会当中。 10 （d）矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动、变化和发展。（矛盾是事物发展的源泉和动力） 马克思曾说“假如没有小偷，锁会达到今天这样的完善吗？假如没有假钞票，真钞的制造会有这样的精美吗？” 猫和老鼠是一对“老冤家”，它们能在竞争中共同生存下来，是因为在同对方的斗争中不断完善自己：老鼠会“装死”，猫会“假眠”；老鼠昼伏夜出，猫的眼睛可以随光线的明暗而改变瞳孔的大小，夜间仍可看见东西；老鼠的听觉极为灵敏，稍有动静就藏得无影无踪，猫则在脚下生成肉垫，走起路来无声无息。 例子 11 矛盾的同一性和斗争性的辩证关系世界观与方法论 （3）方法论： ①矛盾的同一性不能脱离斗争性而存在，矛盾双方的同一是对立中的同一，是包含着差别的同一。 ②矛盾的斗争性也不能脱离同一性而存在，斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约。 ③矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动、变化和发展。（矛盾是事物发展的源泉和动力）。 ①含义不同：同一性、斗争性（定义） ②特点不同：矛盾的同一性是相对的，斗争性是绝