三 《甜甜的梦——分米和毫米的认识》 （教案）-二年级下册数学青岛版

三 《甜甜的梦——分米和毫米的认识》 1． 教学目标： 1． 在具体情境和实际测量的活动中，经历毫米产生的过程，认识长度单位分米、毫米，明确长度单位之间的联系。 2． 结合实际测量和具体的生活情境，初步建立1毫米、1分米的长度观念；在具体情境中学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度，进一步发展估测意识。 3． 在实际测量的过程中，体会长度单位在生活中的应用，感受数学与生活的联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心以及积极参与测量的愿望，体验数学学习的乐趣。 二．教学重难点 教学重点：认识长度单位“毫米”和“分米”，初步建立1毫米和1分米的长度观念，体验毫米、分米在日常中的应用。 教学难点：毫米和分米长度概念的建立。 三．教学过程： （一）情境导入师：今天老师给大家请来了一位好朋友，大家看，它是谁？生：孙悟空。 师：孙悟空有个什么的武器是...（金箍棒）。师：我们都知道，金箍棒可神奇了，能变大、变小，你们喜欢它吗？（喜欢）师：大家想不想看看真的金箍棒？（想）大家说变，他就会出现。生说变，教师出示金箍棒。师：大家估计一下，这根金箍棒有多长？生：大约1米。师：下面我们再让金箍棒变短，大家是说变。师：你觉得这根金箍棒大约有多长呢？生：20cm师：刚才同学们在估计的时候说到了米和厘米（板书：米、厘米），这是以前我们学到的长度单位，谁能比一比1米有多长？1厘米呢？（生用手比量）师：看来同学们心中的小尺子记得真清楚。想不想知道这两根金箍棒到底有多长？（想）这根长的金箍棒老师在制作的时候就是做了1米，也就是100厘米。这根稍短点的是20cm。师：看来你们心中的小尺子还挺准。金箍棒越变越短、越变越短，都要放进孙悟空的耳朵里啦。看！想不想知道这根金箍棒有多长？（想）师：抓紧时间测量一下吧。 （2） 合作交流、探究新知 1、 认识毫米 师：你们量好了吗？多长？生：不到1cm。师：这根金箍棒太小了，都不到1厘米，我们想要准确地表示出它的长度，用厘米当单位还行吗？（不行）师：那用什么单位表示呢？（毫米）师：你说毫米是个新的单位，你为什么不用厘米了？（因为它比厘米短）师：你们也想用毫米这个比厘米小的单位是吗？（是）师：那毫米藏在哪呢？（厘米的中间）师：哪个厘米中间？每个厘米之间都有毫米吗？（师：那我们把我们心中的毫米在尺子上表示出来。在0到1之间表示。生展示师：我们这根金箍棒按这些尺子读出的长度一样不一样？如果按这个尺子是...用这个尺子是...。这可怎么办？生：用标准的尺子量。 师：这个孩子的想法真好，所以说我们要把这个毫米的长度给统一下。）其实科学家已经规定这么长的长度就是1毫米。能看出来吗？（看不出来）师：科学家还把它放在了尺子上。请观察这把科学家研究好的尺子，你有什么想法？生：每个厘米之间有10个毫米。师：看来孩子们对毫米有了很多认识。想不想知道科学家是怎样规定毫米的吗？（想）这是一把放大的尺子。其中一个小格的长度就是1毫米，毫米用“mm”来表示。师：我们真的不简单，我们能像科学家一样发现新的长度单位，是...（毫米）。下面请大家在尺子上找找1mm，可以画一画。师：想不想近距离的接触1mm。看看我们身边的材料，哪些物品的长度或者是厚度是1mm呢？用手去摸一摸、捏一捏感受一下。（生汇报）师：通过刚才的感受，我们用小手来比划一下1mm，我用这张卡检查一下。师：通过刚才摸一摸、捏一捏，你有什么感受？（1mm太小了）师：现在闭上眼睛想一想1mm，把它印在心中的尺子上。师：同学们，你能在纸上画出5mm的线段吗？（学生画）师：5mm的线段是几个小格？（5个）师：我们接着画10mm的线段。（学生画）师：10mm是几个小格？（10个）画的时候你有什么发现？生：10mm就是1cm。师：你能在尺子上任意找1cm，数一数它是不是10mm。师：同学们这个发现太好了，我把它记录下来。。（板书：1cm=10mm）看来我们不光善于学习，还善于总结，把掌声送给自己。师：现在我们能用这把标准的尺子量出最小的金箍棒的长度了吗？抓紧时间试一试。（生汇报）师：别看这1mm这么小，其实它的用处可大了。想不想知道？（想）师总结：在测量较短物体的长度或者 是想知道某些物体的准确长度时，我们常常用毫米这个单位。下面我们看一些数据。师：现在我们一共学了几个长度单位了？（生：3个，厘米、米、毫米）师：你们能分清楚都是什么时候用吗？好，老师现在就考考你！出示练习题：一座大楼高30（）蚂蚁身长5（）长颈鹿身高5( ) 课桌的高7（）生：课桌的高7米。7厘米。7毫米。 师：桌子的高是不是7米、7厘米、7毫米呢？师：用厘米做单位太小了，用米有太大了，这可怎么办？我们需要认识一个新的长度单位分米（板书：分米），分米可以用字母dm来表示。 2、 认识分米。 师：1分米到底有多长呢？（学生思考）