七 爱心行动——《长方形、正方形的特征》（教案）青岛版二年级下册数学

七 爱心行动——《长方形、正方形的特征》 1． 教学目标： 1. 通过操作、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。 2. 通过“折一折”“量一量”等操作活动，一方面让学生体验长方形和正方形有关特征认识过程；另一方面为学生积累认识图形特征的方法，获得研究图形的有关经验。 3. 通过创设活动情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神及合作意识，并获得成功的体验。 二．教学重难点 教学重点：掌握稍复杂的百分数应用题的分析与解答的方法。认识长方形的长和宽，知道长方形的特征：对边相等、4个角都是直角。认识正方形的边长，知道正方形的特征：每条边都相等，4个角都是直角。 教学难点：长方形、正方形特征的验证。 三．教学过程： （一）创设情境，导入新课 师：同学们，你知道我国有哪些节日？生：春节、清明节、端午节---- 师：那你知道植树节是几月几号吗？没错，每年的3.12就是我们的植树节，这一天人们会带着自己的工具到郊外去植树，那我们种好了树，怎怎样保护他们呢？生：做牌子 师：你打算做什么形状的牌子？生：长方形、正方形、三角形、圆形------ 师：小芳他打算做几个提示牌，可是在做的时候她遇到了困难，乐于助人的你愿意帮助他们吗？师：小芳想做一个长方形和正方形的提示牌，可是他不知道怎样做？如果我们要做长方形和正方形的牌子就需要知道长方形和正方形的特征。对于长方形、正方形我们并不陌生，那凭着大家对长方形、正方形的认识，你认为长方形、正方形会有什么样的特征呢？好，我们先从长方形开始。生：长方形上下边一样长 师：哦，你说的是长方形的边的特征。（板书：边） 生：左右一样长 师：你也是说长方形的边的特征。还有不一样的吗？生：长方形四个角都是直角。 师：你说的是长方形角的特征。（板书：角）那你觉得正方形会有什么特征呢？生：四条边一样长师：你说的是正方形边的特征。生：四个角都是直角。 师：你说的是正方形角的特征。 师：我们把刚才同学们认为的长方形、正方形的特征暂时看是我们的猜想。（板书：猜想）如果我们想知道长方形、正方形是不是真的像我们刚才猜想的那样，我们就需要验证一下。（板书：验证） （2） 长方形 1、 长方形的边的特征 师：现在我们同样也从长方形开始验证。下面请大家听清要求，我们只有确立了方向、明 确了目标，才能更加有效的完成任务。提示：请选择长方形的边或者角来验证。你可以折一折、量一量。把你的方法和你的同位说一说。清楚自己的任务了吗？好，现在请大家拿出长方形的纸，开始你的验证之旅吧！师巡视，及时发下需要的方法。汇报。生1：我发现长方形的上下两条边一样长，左右两条边一样长。师：你是怎样验证的？生1：我用直尺量的，我先量长方形的上面的边长是7厘米，下面的长也是7厘米，左面的边是5厘米，右面的页是5厘米长。 师：你们的发现和她一样吗？师利用多媒体演示测量的过程。 师：刚才我们用量一量的方法验证的长方形的边的特征，和你在验证长方形边的特征的时候，用的方法一样吗？有不一样的吗？ 生2：我是用折一折的方法，我把长方形对折，这样就发现长方形上下边一样长，左右对折一下，发现左右面的边一样长。 师：你真是个会思考 的孩子，把长方形两次 对折就验证了长方形边的特征，真不错！我们刚才利用量一量、折一折的方法验证了长方形边的特征，在数学上，长方形这条比较长的边我们叫做长，这个不叫短的边，我们叫做宽。大家仔细看一看，长方形有几个长？几个宽？生1:长方形有2个长，2个宽。 师：像这样相对着的两条边我们叫做对边，上下是对着的，也就是说长方形的两个长是对着的，我们说他们是一组对边，左右是对着的，两个宽是对着的，我们说他们也是一组对边。大家看，长方形有几组对边？（两组），谁来说一说那些是长方形的对边？我们的数学讲究的语言的简洁美 ，想长方形这样的特征，上下边一样长，左右边一样长，我们可以说长方形对边相等。（板书：对边相等）谁能再来说一说长方形边的特征？ 2、 长方形角的特征。 师：说的真好！刚才我们一起了解了长方形边的特征，你们还有什么别的发现吗？生：我用三角板测量发现长方形的四个角都是直角。（演示）师：你们的发现和她一样吗？我们可以利用三角板量一量的方法来验证长方形角的特征。教师演示。 师：经过利用三角板量我们发现长方形的4个角都是直角，刚才我们在验证长方形角的特征的时候，除了测量4个角，还有别的方法吗？生2：我是测量一个角，然后对折。 师：这真是一个不错的方法，我们只需要 测量一个角，然后 对折，这4个角 完全 重合在一起，所以这4个角都是直角。刚才我们用了两种方法量一量、折一折，验证了长方形角的特征，谁来说一说，长方形的角有什么特征？生：4个角都是直角。 师：我们利用量一量、折一折的方法验证了长方形的边的特征，对边相等，又用直角三角板的直角发现了长方形角的