第七单元图形与拼组信息窗一 （教案）-二年级下册数学青岛版

第七单元信息窗一 1． 教学目标： 1、 借助观察与操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能在方格纸上画出长方形和正方形。 2、 经历探索长方形和正方形特征的探究过程，发展学生空间想象能力和创新意识。 3、 在具体情境中，感受图形美，培养学生的环保意识。 2、 教学重难点 教学重点：探学生能自主发现、总结长方形和正方形的特征。 教学难点：探究学习长方形、正方形的特征及其关系。 3、 教学过程： 课前拍手游戏： 师：同学们，王老师想和大家做个拍手游戏，好不好？生：好。 师：老师先示范一遍：棒、棒、你真棒，我要和你一样棒！学会了吗？我们大家一起做一遍吧。这是一个奖励方式，一会上课时表现好的同学就可以得到这个拍手奖励。大家想不想好好表现？生：想。师：好。那我们开始上课，上课！ (1) ：创设情境，揭示课题 师：老师这里有2幅图片，请仔细观察，你们发现了什么？生：漂亮的绿地，花草树木师：你的眼睛可真亮。生：提醒人们“爱护花草”“请勿打扰”的保护牌。 师：看来，同学们都有一双善于发现的眼睛。同学们，现在的空气污染日益严重，树木、花草为净化空气做出了巨大贡献。所以，我们要爱护花草树木。下面，大家想不想也为我们身边的绿树、花草做块保护牌？生：想！ 师：你想做块什么形状的？生：长方形的。生：正方形的。师：还想做什么形状的？生：圆形的。三角形的。平行四边形的······同学们认识的平面图形可真多。今天我们先做长方形和正方形的警示牌，行吗？师：要想做好这两种形状的牌子，就需要我们抓住长方形和正方形的特征。这就是我们今天要学习的内容。(长方形和正方形的认识)板书课题 (2) ：分组合作，探究特征 1、 猜测特征 师：我们先研究长方形的特征，大家请看老师手中的长方形纸片，现在老师把长方形画到黑板上，请同学们大胆猜测一下，长方形有哪些特点？师：哪位同学想说一下？看着老师手中的长方形纸片说（拿着手中的纸片走到孩子身边，让生边指边说）生：4条边。（摸一摸这4条边）师：这4条边怎么样？生：长方形的上面和下面一样长，左边和右边也一样长。生：四个角都是直角。（指一指）（板书：上、下，左、右相等？四个角都是直角？）师：这两个特点只是我们看到的，猜测的，大家猜测的到底对不对呢？下面我们通过动手操作来验证一下，证明一下上、下，左、右是否相等？四个角是否都是直角？ 2、探究特征：（提前交代组长，听到开始再拿纸片，听到停止就收纸片）请同学们先认真听好要求再操作：同学们4人为一组。请组长从信封里只拿出长方形，不要拿正方形，利用你手中的直尺和三角尺，用你喜欢的方法证明一下长方形上、下两条边，左、右两条边是否相等，四个角是否都是直角？开始吧孩子们！（生验证，师巡视。学生展示汇报）师：哪个组的同学展示一下你们组的验证方法？生：（生在位子上说）我们组发现上下2条边的长度都是14cm,左右2条边的长度都是7cm。师：你是用直尺量的对吗？你的回答很精彩！生：（上台展示）我用的是折一折的方法。将长方形上下对折，这2条边在一块了，证明了上下2条边一样长；左右对折，证明了左右2条边一样长。师：你的这个方法真巧妙！折一折这种方法即简单又方便，值得同学们学习！生：（（上台展示））我把三角尺的直角放在长方形的四个角上，都能完全重合，证明了长方形的四个角都是直角。师：你的动手操作能力很强！表达的也很流畅，真了不起！以上是同学们小组合作成功的果实，现在我们大家一起来分享成功的喜悦吧！大家请看：这有一个放大的长方形，用放大的尺子量一量。师：同学们这两条边是上下相对的，这两条边是左右相对的，我们给他们取个名字吧，上下相对的边叫做什么？生：对边。师：真棒，这个名字和数学家想的是一样的，给你点个赞！ 师：长方形有几组对边？师：那我们刚刚猜想的上、下，左、右相等？对不对呢？我们就可以把它们换成“对边相等”。现在我们可以把小问号请走了，同学们真会总结，这是我们一起总结的长方形的特征，现在我们大声的读两遍吧。师：长方形的每条边也有名称。通常把长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽。长方形有几条长？几条宽？生：2条长。2条宽。师：现在老师要扮演一个魔术师，同学们请看，老师这里有一个长方形边框，请用你的火眼金睛看清楚，如果老师把这条边拿走，你能想象这条边有多长吗？如果老师把这条边拿走呢？你还能想象这条边有多长吗？生：师：同学们真了不起！你们真是会动脑筋的孩子。刚才同学们小组合作，通过量一量，折一折的方法总结出长方形的特征，你们真是一群小小数学家。接下来，你能用同样的方法来探究正方形的特征吗？师：老师为每个组准备了正方形纸片，请同学们继续利用手中的直尺和三角尺，合作探究正方形的特征。（板画正方形）（生验证，师巡视。学生展示汇报）师：哪个组愿意与同学们分享自己组的研究成果？生：我们组发现正方形也是对边