第七单元爱心行动――长方形和正方形的认识（教案）-二年级下册数学青岛版

第七单元爱心行动――长方形和正方形的认识 1、 教学目标： 1、 借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能在方格纸上画出长方形和正方形。 2、 经历探索长方形和正方形特征以及拼组图形的过程，发展空间想像力和创新意识。 3、 在具体情境中，培养学生爱护环境、保护环境的环保意识。 2、 教学重难点 教学重点：认识长方形和正方形的特征。 教学难点：经历探究长方形和正方形特征的探索过程，发展空间想象力和创新意识。 3、 教学过程： （1） 出示情境，导入新课 出示雾霾图片。 师：同学们遇到过这样的天气吗？这是什么天气？（雾霾天气） 师：随着工业发展、机动车辆猛增，污染物排放和悬浮物大量增加空气质量越来越恶化，雾霾天气开始出现，雾霾天气对人的肺、心脏、血管、皮肤等有很大的伤害，而且不仅影响人的身心健康而且还影响人的生活。所以作为小学生的我们应该怎么做？ 师：我们要好好的保护环境净化空气。师：我们一起来看看这些小朋友是怎么做的？生答。（为了保护花草树木，她们做了警示牌） 师：看看这些警示牌是什么样的？生答。师：你们想不想也为身边的绿树小草做块警示牌？要想做好这两种形状的牌子，首先我们要了解它们的特征。这节课我们就一起认识长方形和正方形。（板书课题：长方形和正方形的认识） （2） 、探究长方形的特征 （1） 猜测长方形的特征 师：首先我们先看看这个长方形的警示牌。你认为长方形是什么样的？它有什么特点？生答，师板书。 （2） 验证长方形的特征 师：长方形是不是我们大家说的这样？你想怎么证明？生答。师：现在请同学们拿出准备好的长方形，以小组为单位进行验证。 （3） 以小组为单位汇报验证结果（师：哪个组的同学来展示一下你们的研究结果？①展示边的特征：师：长方形的边有什么特点？你是怎么知道的呢？生：量一量。师：能说说你是怎样量的吗？生口答，师点拨：用直尺的零刻度对准边的一端，再看另一端对着刻度几就是几厘米。师：你量出来的结果分别是多少？生：师：果然，你量出来的数字是可以说明问题的。哪些小组也用了量一量的方法？你们得出的结论和他们小组一样吗？师问：其他小组呢？你们用的是什么方法，能介绍介绍吗？（生：折一折）你是怎么折的呢？能折给 其他小朋友看看吗？（学生上前面来折）哦，老师明 白了， 通过上下对折，我们发现长方形的这两条边完全重合，所以相等。通过左右对折，两条边也完全重合，说明这两条边也相等。小朋友真聪明，看来，折纸也可以帮助我们学习数学知识。师点拨 总结并板书：刚才 同学们用量和折的方法（板书：量折），发现了长方形的上下两条边相等，左右两条边相等，像上下、左右这样相对的边，叫对边，我们就说长方形的对边相等。（板书：对边相等②展示角的特点。师： 那长方形的角有什么特点呢？你又是通过什么方法知道的呢？能比给我们看看吗？生3：我发现长方形的四个角都是直角。（生到台前展示）师点拨：用三角尺上直 角的顶点对准长方形一个角的顶点， 让三角尺的一条直角边对准长方形的一边，长方形另一边和三角尺的另一直角边正好重合这就说明是一个直角。（标上直角符号）师总结板书：四个角都是直角。师结：同学们真了不起，像数学家一样通过量和 折，发现了长方形的特征：对边相等，四个角都是直角。） （4） 教学长方形的长和宽。 师：你们知道吗？长方形的长边和短边还有 自己 的名字呢？ 通常把长方形长的边叫作长，短的边叫作宽，（出示），（请学生用手指指一下手中长方形的长和宽。） （5） 总结方法 师：现在同学们自己探究出了长方形的特征。现在我们来总结一下探究的方法。首先我们看到长方形我们是怎么做的？（猜测它的特征）板书：猜测。猜测了以后针对我们自己的猜测我们又是怎么做的？板书（验证）验证完了以后呢？板书：（总结）师：先猜测，再动手验证，最后交流总结，这是研究图形的重要的方法和手段。如果我们要做一个正方形的牌子，你能尝试着用这种方法研究一下正方形的特征吗？ （3） 、探究正方形的特征 （1） 自主探究，体验感悟师：老师相信你一定能用刚才的方法探究出正方形的特征。小数学家们，开始吧。生自主探究，教师巡视指导。（2）验证（3）汇报（4）总结：正方形的四条边都相等，四个角都是直角。师：正方形的每条边的长，叫做边长。三、探究长方形和正方形的异同出示课件长方形正方形特征的表格。师：刚才我们探究了长方形和正方形的特征。现在我们来比较一下它们的特征有什么相同和不同的地方？学生观察比较总结。（四）实际应用，解决问题： 1、 猜一猜;一个信封，里面放着放着一个四边形。让学生猜可能是什么图形。然后一步一步的添条件最后让学生猜是什么图形。(1)信封里有一些图形，它有四条边。(2)信封里有一些图形，它有四条边。四条边相等，四个角都是直角。(3)信封里有一些图形，它有四条边。对边相等，