第三单元12 词四首-【教材解读】2023秋九年级下册初三语文（统编版)

语文 九年级 下册 助读资料 1.文题解读 《渔家傲·秋思》 渔家傲，词牌名。 秋思，题目。“秋”点明季节，“思”指忧思之 情。“秋思”的意思是戍边将士在边塞肃杀 的秋季思乡忧国。 《江城子·密州出猎》 江城子，词牌 名。密州，今山东诸城。出猎，外出打猎。 题目交代了词作的主要内容及写作缘起。 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》 破阵子，词牌名。陈同甫（1143—1194）， 名亮，婺州永康（今属浙江）人，南宋思想 家、文学家，是辛弃疾的好朋友。赋，写 作。壮词，雄壮的词。从题目上看，这是 一首寄给好友陈亮的抒发抗金壮志的词。 《满江红》 满江红，词牌名。 2.作者简介 范仲淹（989—1052），字希文，苏州吴 县（今江苏苏州）人，北宋政治家、文学家。 力行新法，巩固边防，被誉为“一代名世之 臣”，谥号“文正”。词作仅存5首，其中《渔 家傲·秋思》写边塞风光，苍凉悲壮，开豪 放词风之先河。存世有《范文正公集》。 苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡 居士，眉州眉山（今属四川）人，仁宗嘉祐 二年（1057）进士，北宋中期的文坛领袖， “唐宋八大家”之一。散文、诗、词、书、画 等成就都很高。其许多词作豪迈奔放，慷 慨激昂，经南宋辛弃疾等人的继承和发 展，形成了以“苏辛”为代表的豪放词派。 词集有《东坡乐府》。 辛弃疾（1140—1207），字幼安，号稼 轩，历城（今山东济南）人，南宋词人。21 岁参加抗金义军，不久归南宋。其词艺术 风格多样，以豪放为主，热情洋溢，慷慨悲 壮，笔力雄厚，与苏轼并称“苏辛”。有《稼 轩长短句》。 秋瑾（1875—1907），字璿（xuán）卿， 号竞雄，别署鉴湖女侠，山阴（今浙江绍 兴）人，中国民主革命烈士。工诗词，笔调 雄健，感情奔放。有《秋瑾集》。 3.写作背景 《渔家傲·秋思》 宋仁宗康定元年（1040），宋与西夏交 兵，范仲淹被任命为陕西经略副使兼知延 州，担起西北边疆防卫重任。这首词即作 于这一时期。 12 词四首 了解四首词的创作背景及作者，理解词的思想内涵，体会作者情感，背 诵并默写这四首词。 体会词的意境之美，赏析词中的名句，品味诗词语言的艺术魅力。 感悟四首词中展现的人生追求与情怀，树立正确的人生价值观。 112 第三单元 《江城子·密州出猎》 宋神宗熙宁四年（1071），苏轼因对 王安石变法持不同政见而自请外任。朝 廷派他去当杭州通判，三年任满转任密 州太守。苏轼到密州上任的第二年，密州 蝗旱相连，而西北方的西夏和辽又不断袭 扰边境。一贯主张抗敌御侮的苏轼，年届 不惑而雄心勃勃，在贬官外任中，不但尽 力解除人民的疾苦，而且时刻准备驰骋疆 场，为国效力。这首词是熙宁八年（1075） 冬天，苏轼与同僚出城打猎时所作。 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》 辛弃疾积极主张抗金北伐，任职期间 坚持练兵备战，因而不断遭受主和派的排 斥、诬陷。淳熙八年（1181），辛弃疾在两 浙西路提点刑狱公事任上，被人弹劾罢 官。他不得已退居江西上饶。辛弃疾与 陈同甫是志同道合的朋友，二人经常书信 往来，诗词唱和。这首词就是当时寄给陈 同甫的。 《满江红》 本词作于光绪二十九年（1903），时作 者与丈夫寓居北京。秋瑾目睹民族危机 的深重和清政府的腐败，决心寻求救国之 道，后于1904年东渡日本留学。 阅读法：“法”指手法；“事”指事件或文章阐述的内容；“人”指文章记叙或 描述的对象（包括人、景、物）；“情”指文章表达的内容主旨和思想感情。 阅读法是阅读的法宝。长期训练从这四个方面理解文章，阅读理解能力 会得到明显提升；长期训练从这四个方面思考问题，解题能力会得到显著提高！ 带着问题回读课文，从“法” “事”“人”“情”四个方面把 握文中的关键信息，深入探 究课文内容，逐步形成思维 模式 仔细品读课文，在阅读中重点关注涉及写作 手法、关键内容、描写对象、情感态度的语句， 初步理解课文的思想内容 渔家傲·秋思 范仲淹 塞下❶ 秋 来 风景 异， 衡阳 雁去❷ 边塞的秋天到了，它的风景和中原的不一样， 大 雁 向 衡 阳 飞 ❶〔塞下〕边界要塞之地。这里指当时的西北边疆。❷〔衡阳雁去〕即“雁去衡阳”，为符合 格律而倒置。秋季北雁南飞，传说至湖南衡阳城南的回雁峰而止。 “塞下”点明词人所在地，“秋” 点明季节，“异”总写风景特点。 113 语文 九年级 下册 􀀁 请从写景的角度赏析“四面边 声连角起，千嶂里，长烟落日孤城 闭”。 思路分析 （景）边塞特有的大风、羌笛、马 嘶的声音，号角、千嶂、长烟、落日、 孤城。 描写了边塞的风光。 渲染了悲凉的气氛。 参考答案 选景典型生动，嘈杂的边声、 呜咽的号角、千嶂、长烟、落日、孤 城，展现了边塞特异的风光，也点 明了战事吃紧、戒备森严的特殊背 景。渲染了浓厚的悲凉