第三单元9 鱼我所欲也-【教材解读】2023秋九年级下册初三语文（统编版)

语文 九年级 下册 课题 作者 核心内容 主要特点 专项复习 本单元课文都是传统名篇，蕴含着理性与豪情，或论述 人生的理性抉择，或叙述不畏强暴的故事，或描述少年时求 学的艰辛，或抒发壮志豪情……走进本单元，品味经典，传 承经典，汲取精华，砥砺人生。让人生在阅读与思考中慢慢 蜕变，在选择与坚守中不断升华，让生命精彩绽放！ 鱼我所欲也 唐雎不辱使命 送东阳马生序 词 四 首 渔 家 傲· 秋思 江 城 子· 密州出猎 破阵子·为 陈同甫赋壮 词以寄之 满江红 — — 宋濂 范仲淹 苏轼 辛弃疾 秋瑾 论述了孟子的一个重要主张：人应 该保有本心 记叙了唐雎出使秦国，与秦王进行 外交斗争的经过，表现了唐雎不畏 强暴、敢于斗争的精神 自述青年时代求学的困难和刻苦学 习的经历，勉励青年人珍惜优越的 读书条件，专心治学 描写了边塞秋季肃杀的景物，表现 戍边将士塞外生活的艰苦及忧国思 乡、孤独愁苦的心情 记叙了一次出猎时的壮观场面，表 达了词人为朝廷效命的坚定决心 追忆当年火热的军旅生活和战斗场 面，抒发渴望杀敌报国的雄心壮志， 表达了词人壮志难酬、报国无门的 悲愤之情 反映了词人意欲挣脱束缚，空有抱 负却知音难遇的惆怅，表达了词人 济世救民的凌云志向 运用多种论证方 法，说服力强 结构严谨，详略 得当，重点突出 运用对比，突出 中心 写景抒情，含意 深远 善用典故，内涵 丰富 构思奇特，结构 奇变 基调高昂，语言 刚健清新 阅读专项： 文 言 虚 词 辨析 写作专项： 布局谋篇 第三单元 阅读 9 鱼我所欲也 了解孟子生平及其思想主张，疏通文意，反复朗读并背诵课文。 领会文中含义深刻的句子，体会本文的语言特色，学习对比论证、比喻 论证等论证方法及层层深入的论证方式。 认识孟子“舍生取义”思想的进步性，学做“大丈夫”，提高自己的道德 修养。 助读资料 1.文题解读 “鱼我所欲也”的意思是“鱼是我所想 要的”。文章将该题目与“熊掌，亦我所欲 也”连用，即以“鱼”喻“生”，以“熊掌”喻 “义”，对“舍生取义”这一论点进行了论述。 2.写作背景 春秋战国时期，周朝的王纲解体，礼崩 乐坏，处士横议，百家争鸣，人的思想得到 空前的解放，文化学术空前发达，于是产生 了九流十家丰富多彩的散文作品。影响最 大的是儒、道、墨、法四家。孟子继承和发 展了孔子的“仁”的思想，提出了“义”的主 张。“义”的内涵随着社会的进步不断发扬 光大，成为中华民族的传统美德。 3.知识链接 孟子简介 孟子（约前 372—前 289），名轲，字子 舆，邹（今山东邹城东南）人。战国时期思 想家，儒家学派代表人物之一。孟子继承 并发扬了孔子的思想，成为仅次于孔子的 一代儒家宗师，对后世文化的影响很大， 有“亚圣”之称，与孔子合称“孔孟”。他主 张“仁政”，推崇“民为贵，社稷次之，君为 轻”的民本思想，反对暴政害民。这在当 时是有进步意义的，对后世的政治思想也 有积极的影响。 关于《孟子》 《孟子》是记录孟子及其弟子言行的 著作，共七篇，一般认为是孟子及其弟子 万章、公孙丑等人共同编著的。它不仅是 儒家的重要学术著作，也是我国古代极具 特色的散文专著。其文气势磅礴，逻辑严 密，又长于比喻，用形象化的事物和语言 说明复杂的道理，对后世散文的发展有很 大影响。 基础知识 1.通假字 （1）故患有所不辟 · 也（“辟”同“避”，躲避） 91 语文 九年级 下册 （2）万钟则不辩 · 礼义而受之（“辩”同 “辨”，辨别） （3）所识穷乏者得 · 我与 · （“得”同“德”，感 恩、感激；“与”同“欤”，语气词） （4）乡 · 为身死而不受（“乡”同“向”，先 前、从前） 2.一词多义 得 ì í î ïï ïï 二者不可得 · 兼（动词，获得） 所识穷乏者得 · 我与（动词，同“德”， 感恩、感激） 生 ì í î ïï ïï 舍生 · 而取义者也（名词，生命） 由是则生 · 而有不用也（动词，获得 生命） 于 ì í î ïï ïï 所欲有甚于 · 生者（介词，表示比较， 相当于“比”） 万钟于 · 我何加焉（介词，对） 则 ì í î ïï ïï 则 · 凡可以辟患者何不为也（连词， 那么） 得之则 · 生（连词，就） 而{由是则生而·有不用也（连词，表转折）呼尔而 · 与之（连词，表修饰） 3.古今异义 （1）则凡可以 ·· 得生者何不用也（古义：能 够用来，可以用来。今义：表示许可。） （2）一豆 · 羹（古义：古代盛食物的一种容 器，形似高脚盘。今义：豆子。） （3）万钟 · 于我何加焉（古义：古代的一种 量器。今义：计时的器具或中空的响器。） （4）万钟于我何加 · 焉（古义：益处。今 义：两个或两个以上的东西或数目合在 一起。） 4.特殊句式 判断句 鱼，我所欲也（“……也”表