19 小英雄雨来（节选）（教学设计）统编版语文四年级下册

四年级下册语文 小英雄雨来（节选）教学设计 【教学目标】 1. 认识“晋、絮”等13个生字，读准多音字“吧、塞、哇”，会写“晋、炕”等15个字，会写“芦花、发愣”等13个词语。 2.通过列小标题的方式了解各部分的内容，并能借助小标题把握课文的主要内容。 3.学习课文第四部分，了解雨来被称为“小英雄”的原因。 【教学重点】 1.能用列小标题的方式把握课文的主要内容。 2.了解雨来被称为“小英雄”的原因。 【教学难点】 通过提供选择性的快读、默读、前后联系地读、列小标题等方法，引导学生学会把握长文章的主要内容。 【教学过程】 板块一 导入新课，了解故事背景 1. 开门见山，导入新课。 教师引导：同学们，这节课我们去认识一位抗日战争时期的小英雄，他的名字叫“雨来”。（师板书课题，生齐读课题） 2. 聚焦“节选”，补充介绍。 这篇课文选自管桦的同名小说《小英雄雨来》的前五个章节，所以课题后面标注了“节选”两个字。（板书：节选） 板块二 预习反馈，学习阅读的方法 1. 预学检测，了解学情。 （1）出示三组词语，纠正容易读错音的词语。 （2）基于学情，交流难理解的词语。 预设一：糠皮，指麦粒的表皮。（出示图片） 预设二：晋察冀，即晋察冀边区、晋察冀抗日根据地，是抗日战争时期中国共产党领导的敌后抗日根据地之一。（出示地图，了解故事背景） 2. 聚焦长文，发现特点。 （1）结合预习，引导学生发现这篇课文与之前学过的课文的不同之处。 小结：课文很长，文中用序号分别标示了六个部分。 （2）（出示单元导语页）了解本单元学习任务：学习把握长文章的主要内容。 （3）借助“泡泡”梳理方法。指名学生读课文中的两个“泡泡”，并梳理读长文章的方法：化整为零，边读边想；瞻前顾后，前后联系。 （4）借助“泡泡”中提示的方法，尝试用较快的速度默读课文。 板块三 列小标题，把握故事内容 1. 示范引路，学习提炼标题方法。 快速默读第一、二部分，读完后想一想，这部分主要讲了什么。出示课后习题中的小标题：“游泳本领高”“上夜校读书”。回顾第一二 部分内容，观察这个小标题的特点：概括了这个部分的主要内容；是以雨来的活动来概括的；语言简洁。（概括法） 2. 自主探究，尝试概括。 （1）快速默读三至六部分，尝试列小标题。（书写在课后习题上） （2）交流所列小标题，并阐述原因。 （3）比较学生列的不同的小标题，引导筛选合适的小标题。 游泳本领高——上夜校读书——掩护李大叔——与鬼子斗争——雨来“牺牲了”——雨来没有死 提醒一：拟定小标题时，抓住主要人物来提取信息。 提醒二：拟定小标题时，字数不作统一要求，合理即可。 3. 链接原著，拓展延伸。 （1）（出示原著目录）引导学生观察：在《小英雄雨来》这本书的目录里有这些小标题，说说你发现了什么。 （2）小结：直接引用人物的话或者书中的重点语句也是概括小标题的好方法。（摘录法） 4. 梳理小标题，把握内容。 （1）尝试把小标题连起来说说课文的主要内容，自由练习后指名说。 归纳：抗日战争时期，晋察冀边区芦花村的雨来是个游泳本领很高的孩子。他在夜校读书，接受了爱国主义思想。有一天他为了掩护交通员李大叔，和日本鬼子进行了顽强斗争。雨来勇敢地同敌人作斗争，最后凭高超水性机智逃生。 （2） 小结：我们在阅读长文章的时候，可以先给每个部分列小标题，再借助这些小标题把每一部分的内容连起来，就能较快地把握文章的主要内容。 板块四 自主学习，感受小英雄形象 1. 质疑：雨来为什么被称为“小英雄”？ 2. 引导学生观察发现：观察小标题，哪一部分最能体现雨来的小英雄形象？（预设：第四部分） 3. 按要求学习。（出示小组合作学习要求） 4. 学生自主学习，教师相机指导。 5. 小结：通过这节课的学习，我们了解了课文的主要内容，找到了雨来被称为小英雄的原因，下节课小组汇报交流学习成果。 学科网（北京）股份有限公司 $