第三单元12 与朱元思书-【教材解读】2023秋八年级上册初二语文（统编版)

语文　八年级　下册 １０２　 0    １２　与朱元思书 了解作者及相关的文学常识;积累重点文言词语,疏通文意,背诵课文. 仔细品味文中的景物描写,学习动静结合、虚实相间的写景方法;体会 骈体文的句式特点. 感悟作者热爱自然、淡泊名利的高洁志趣,培养热爱自然的美好情趣. 助读资料 １．文题解读 “与”,给.朱 元 思,作 者 的 友 人. “书”,书信.题目表明本文是作者写给 友人的一封书信.文题简洁明了,让读 者一目了然. ２．作者简介 吴均(４６９—５２０),字叔庠,吴兴故鄣 (今浙江安吉)人,南朝梁文学家.工于 写景,诗文自成一家,“均文体清拔有古 气,好事者或学之,谓为‘吴均体’”.吴 均善于用骈文写书信,今存«与施从事 书»«与朱元思书»«与顾章书»三篇,皆以 写景见长. ３．写作背景 吴均生活的南北朝时期,政治黑暗, 社会动荡.一些仕途失意的士人便遁迹 山林,避世隐居.吴均在本文中就流露 出对功名利禄的鄙弃和对自然山水的 向往. ４．知识链接 骈　文 骈文,也称“骈体文”“骈俪文”或“骈 偶文”,因其常用四字句和六字句,故也 称“四六文”或“骈四俪六”.它是和散文 相对的一种文体,起源于汉、魏,形成于 南北朝.骈文的最大特点是讲求对仗, 即所谓“骈偶”(两马并驾为骈,两人并处 为偶).全篇以对偶句为主,构成字数相 等的上下联,句法结构相互对称,词性、 词义相互配对,句式通常是四字句和六 字句相互交替. 基础知识 １．通假字 (１)蝉则千转 不穷(“转”同“啭”,鸟鸣, 这里指蝉鸣) (２)窥谷忘反 (“反”同“返”,返回) ２．一词多义 百 一百 许里(数词,十个十) 猿则百 叫无绝(数词,极言其多){ 绝 天下独绝 (形容词,独一无二的、绝 妙的) 猿则百叫无绝 (动词,停止、间断) ì î í ï ï ï ï ３．词类活用 (１)风烟俱净 (形容词用作动词,消散、 散净) 第三单元 １０３　 0    (２)从流飘荡,任意东西 (名词用作动 词,向东或向西) (３)猛 浪 若 奔 (动 词 用 作 名 词,飞 奔 的马) (４)负势竞上 (名词用作动词,向上) (５)互相轩邈 (形容词用作动词,争着往 高处远处伸展) (６)横柯上 蔽(名词作状语,在上边) ４．古今异义 (１)一百许 里(古义:表示约数.今义: 允许,也许.) (２)鸢飞戾 天(古义:至、到达.今义:罪 过,乖张.) ５．特殊句式 省略句 急湍 甚 箭 [省 略 介 词,应 是 “急 湍 甚 (于)箭”] 与朱元思书 吴　均 ① 　　　　风　烟　俱　净,天　　山 没有一丝风,烟雾完全消散,天空和群山是 共　　色❶. 同样的颜色.［ 写富春江的全貌。“风烟俱 净”，极写天空之高爽明净；“天山共色”，写高山 耸入云天，挺拔秀丽。］ 　　从　流　 飘荡❷, (乘船)随着江流漂荡, 任意　　东　　西❸. 任凭船随意向东或向西漂流.［ 不仅写出了 江流随山形而曲折变化，江上小舟顺流而下、随 流漂荡的情形，更表现出作者陶醉于大自然的闲 适心情。］ 自富阳至桐庐一百许❹里, 从富阳到桐庐一百来里(的水路上), 奇山异水,天下独绝.􀃌􀀁 奇山异水,独一无二. 第一部分(①):总写富春江奇特秀丽的景色, 领起下文. 􀃌􀀁“奇山异水,天下独绝”在文中有 什么作用? 参考答案 在结构上,统领全篇,全文都是 围绕着“奇”和“异”这两个词来写 的;在内容上,表达了作者对富春江 山“奇”水“异”的赞叹之情. 　 ❶〔共色〕同样的颜色.❷〔从流飘荡〕(乘船)随着江流漂荡.从,跟、随.❸〔任意东西〕意 思是任凭船随意向东或向西漂流.东西,向东或向西.❹〔许〕表示约数. 语文　八年级　下册 １０４　 0    　　② 水皆缥碧❶,　 千丈　　　　见 水都是浅青色,千丈之深的地方也能看到 　底. 水底.［ “千丈见底”运用夸张手法生动 地写出了江水之清。］ 游鱼　　细　石,　直视 游鱼和细小的石子,直看 　　　　　　　　　　无　碍. 下去,可以看得很清楚,毫无障碍.［ 侧面 烘托江水澄澈、透明的静态美。］ 急　　湍　甚 湍急的江流比 箭❷,　 　猛　浪　若　奔.􀀂 箭还快,那惊涛骇浪像飞奔的马.［ 运用 比喻、夸张、对偶的修辞手法，以箭、马做比 喻，夸张地写出了猛浪狂奔的气势，突出江水的 动态美。］ ③ 　夹岸高山,　　皆　生　寒　树❸, 江两岸的高山上,全都生长着密而绿的树, 　　负　　　　　势　 竞　上❹,　互相　轩 山峦凭借(高峻的)地势,争着向上,仿佛都在争着 　邈❺,　　　　 争　　　　高　　 直 往高处远处伸展,仿佛要一比高低,笔直地向上, 　指❻,　千百成峰❼.􀀃　　　　　 　　泉水 直插云天,