第三单元11 短文二篇-【教材解读】2023秋八年级上册初二语文（统编版)

语文　八年级　下册 ９６　 0    １１　短文二篇 积累重点文言词语,疏通文意,把握作者的思想感情,朗读并背诵课文. 学习动静结合、妙用比喻、情景交融等描写景物的方法,体会两文的优 美意境. 感悟作者追求美的境界,培养热爱自然、热爱生活的思想感情. 助读资料 １．文题解读 «答谢中书书»　“答”是“回复”的意 思.“谢中书”,即谢征(５００—５３６),字玄 度,南朝梁陈郡阳夏(今河南太康)人,曾 任中书舍人,故称.第二个“书”,即书 信.文题表明本文是作者写给朋友谢中 书的一封书信. «记承天寺夜游»　“记”,即游记. “承天寺”,在今湖北黄冈南,点明游的地 点.“夜”,点明时间.文题点明了写作 的主要内容. ２．作者简介 陶弘景(４５６—５３６),字通明,自号华 阳隐居,丹阳秣陵(今江苏南京)人,南朝 齐梁 时 思 想 家.时 人 称 之 为“山 中 宰 相”.作品有«陶隐居集»等. 苏轼(１０３７—１１０１),字子瞻,号东坡 居士,眉山(今属四川)人.北宋文学家, “唐宋八大家”之一.主要作品有散文 «记承天寺夜游»«石钟山记»«赤壁赋», 诗词«饮湖上初晴后雨»、«题西林壁»、 «惠崇春江晚景»、«水调歌头»(明月几时 有)、«念奴娇􀅰赤壁怀古»、«江城子􀅰密 州出猎»等. ３．写作背景 答谢中书书 南北朝时,因政局动荡,社会矛盾尖 锐,不少文人遁迹山林,从自然美景中寻 求精神上的寄托.因而他们在书信中常 常描山画水,表明自己所好,并以此作为 对友人的安慰,«答谢中书书»一文正是 如此. 记承天寺夜游 元丰三年(１０８０),苏轼因反对王安 石新法,被贬为黄州团练副使,有职无 权,过了几年闲居生活.本文就是作者 在被贬黄州的困苦境遇中写的. ４．知识链接 书 “书”,即书信.古人的书信又叫“尺 牍”或“信札”,是一种应用性文体,多记 事陈情.尺牍的文学功能多种多样,可 以抒情,如司马迁的«报任安书»、林觉民 的«与妻书»;可以写景,如吴均的«与朱元 第三单元 ９７　 0    思书»;可以写私人化的事情和感情,如 嵇康的«与山巨源绝交书»;可以谈论文 学,如曹丕的«与吴质书».另外,书信不 一定都用“书”标明,如苏轼的«与子由 弟»等. 基础知识 １．一词多义 欲 夕日欲 颓(副词,快要) 实是欲 界之仙都(名词,欲望){ 与 未复有能与 其奇者(动词,参与.这 　里有“欣赏”“领悟”的意思) 念无与 为乐者(连词,和、跟) ì î í ï ï ï ï ２．词类活用 夕日欲颓 (形容词用作动词,坠落) ３．古今异义 (１)夕日欲颓 (古义:坠落.今义:萎靡.) (２)念 无与为乐者(古 义:考 虑,想 到. 今义:思念,想念.) (３)但 少闲人如吾两人者耳(古义:只是. 今义:表示转折的连词,但是.) ４．特殊句式 (１)判断句 盖竹柏影也(“􀆺􀆺也”表判断) (２)倒装句 相与步于中庭(状语后置,正常语序应 为“相与于中庭步”) (３)省略句 解衣欲睡(省略主语“余”) 答谢中书书 陶弘景 山川　　之美,　　古　来　　　　　　共 山川景色的美丽,自古以来(就是文人雅士)共 　谈.􀀁 同谈论的.［ 以抒发感慨开篇，点明中 心，奠定了全文写景抒情的基调。］ 高　　　峰 巍峨的山峰 　入云,　清　流　　见底. 耸入云端,明净的溪流清澈见底.［ 极力描写 山之高，水之净，寥寥八字，就写出了仰视、俯 􀃌􀀁请简要分析本文“山川之美”表现 在哪些方面. 参考答案 (１)山水相映之美,如“高峰”与 “清流”;(２)色彩搭配之美,如“五色” 与“青林翠竹”;(３)晨昏变化之美,如 “晓雾”与“夕日”;(４)动静相衬之美, 如“高峰”“石壁”“青林翠竹”为静, “清流”“猿鸟”“沉鳞”为动. 瞰两种视角，高山、白云、流水三重风物，境界 清新。］ 两岸　石壁,五　　色　交　辉❶.青 两岸的石壁,色彩斑斓,交相辉映.青葱 ❶〔五色交辉〕这里形容石壁色彩斑斓,交相辉映. 语文　八年级　下册 ９８　 0    　　林 翠　竹,　 　四时❶俱备. 的林木,翠绿的竹林,一年四季都有.［ 以 平远的视角极目远眺，青葱的竹木与五彩的山石 相映衬，呈现出一派绚烂多彩的气象，凸显出万 物勃发的生命力。］ 　晓　雾　将　歇❷,猿 鸟 清晨的薄雾将要消散,猿、鸟 　乱　　　　鸣;　夕日欲　　颓❸,沉 此起彼伏地鸣叫着;夕阳快要落山了,潜游在水中 鳞❹　　竞　　跃. 的鱼儿竞相跃出水面.［ 由描写静态景物 转入描写动态景物。 山猿啼叫，林鸟相鸣，游 鱼竞跃，表现出了一派生机勃勃的景象，为画面 增添了灵动感。］ 　　　实是欲界之仙都❺. (这里)实在是人间仙境啊. 自　康乐❻ 以来,未复有能与❼　　其