第一单元4 古代诗歌四首-【教材解读】2023秋七年级上册初一语文（统编版)

语文　七年级　上册 ２４　 0    ４　古代诗歌四首 有感情地朗读诗歌,在朗读中展开想象,感知诗歌的主要内容. 体会诗歌中借景抒情、动静结合、情景交融等写作方法的特点. 感悟诗歌中寄寓的情感,培养热爱自然、热爱生活的思想感情. 助读资料 １．文题解读 «观沧海»　“沧海”即大海.诗题交 代了事件“观沧海”,简洁明了.此诗写 的是曹操站在碣石山上所观赏到的沧海 的壮丽景色. «闻王昌龄左迁龙标遥有此寄»　 “闻”,听说.“王昌龄”,唐代诗人,作者 的朋友.“左迁”,降职.“龙标”,唐代县 名,在今湖南洪江西.诗题交代了写作 本诗的缘由. «次北固山下»　“次”,停宿.“北固 山”,在今江苏镇江北.诗题交代了写诗 的地点. «天净沙􀅰秋思»　“天净沙”是曲牌 名,“秋思”是题目.“秋”是特定季节, “思”是题眼,“秋思”概括了全曲的内容, 透露出游子思乡的愁绪. ２．作者简介 曹操(１５５—２２０),字孟 德,沛国谯县(今安徽亳州) 人,东汉末政治家、军事家、 诗人.他的诗歌受乐府民 歌的影响很深,但富有创造 性,往往以旧调、旧题来表现新的内容, 有的反映当时社会的动乱,有的抒写个 人远大的抱负,气势雄伟,格调慷慨悲 壮.著有诗歌«蒿里行»«观沧海»«龟虽 寿»«短歌行»等. 李白(７０１—７６２),字 太白,号青莲居士,唐代诗 人,出生于西域,幼时随父 迁居绵州昌隆(今四川江 油).他是继屈原之后最 具个性特色、最伟大的浪 漫主义诗人,有“诗仙”之美誉.与杜甫 合称“李 杜”.其 诗 以 抒 情 为 主,诗 风 雄奇豪 放,想 象 丰 富,语 言 流 转 自 然, 音律和谐多变.他善于从民间文艺和 神话传 说 中 汲 取 营 养,使 其 诗 歌 具 有 独特的瑰丽绚烂的色彩.代表诗作有 «蜀道难»«行路难»«望庐山瀑布»«望 天门山»等. 王湾,生卒年不详,洛阳(今属河南) 人,唐代诗人.早有文名,往来吴、楚间. 其诗流传不多.有文献记载:“湾词翰早 著,为天下所称最者不过一二.”他的诗 格调壮美,意境开阔.最著名的诗即«次 北固山下». 马致远(约１２５１—１３２１以后),号东 篱,一说字千里,大都(今北京)人.元代 第一单元 ２５　 0    戏曲作家、散曲家.曾任江浙行省官吏, 不久退隐田园,写出许多“叹世”之作. 著有«汉宫秋»«青衫泪»等杂剧共１５种. 最能反映他创作风格的是散曲,散曲中 又以小令«天净沙􀅰秋思»最为有名. ３．写作背景 «观 沧 海»　 汉 献 帝 建 安 十 二 年 (２０７)八月,曹操大破盘踞在东北部的乌 桓族及袁绍的残余势力,基本统一了北 方;九月,他在归途中经过碣石山,写下 了这首诗. «闻王昌龄左迁龙标遥有此寄»　这 首诗大概作于唐玄宗天宝十二载(７５３). 当时王昌龄从江宁丞被贬为龙标尉,李 白在听到他的不幸遭遇以后,写了这首 充满同情和关切的诗篇,从远道寄给他. «次北固山下»　古时交通不发达,流 落外乡或在外任职的人久不得归,自然会 产生故园之思.王湾长期漂泊异乡,往来 吴、楚间,不得归家,故有此作. «天净沙􀅰秋思»　马致远仕途不如 意,长期漂泊在外,难免有凄苦愁楚之情, 这首小令就是马致远旅途漂泊时的作品 之一.作品情调低沉,却在一定程度上反 映了当时的时代氛围,具有一定的社会 意义. 阅读法:“法”指手法;“事”指事件或文章阐述的内容;“人”指文章记叙 或描述 的 对 象 (包 括 人、 景、 物 ); “情 ” 指 文 章 表 达 的 内 容 主 旨 和 思 想 感 情. 阅读法是阅读的法宝. 长期训练从这四个方面理解文章,阅读理解能 力会得到明显提升;长期训练从这四个方面思考问题,解题能力会得到显著提高! 　　 仔细品读课文,在阅读中重点关注涉及写作 手法、关键内容、描写对象、情感态度的语 句,初步理解课文的思想内容 观沧海 曹　操 东　　　临❶　碣石❷,　以观　沧　　海. 向东行进,我登上碣石山,远眺那苍茫的大海. ［ “观”字点题，统领全篇，是本诗的线 索，以下皆由“观”字展开，写登山所见。］ 　 带 着 问 题 回 读 课 文,从 “法”“事”“人”“情”四个方 面把握文中的关键信息, 深入探究课文内容,逐步 形成思维模式 ❶〔临〕到达,登上.❷〔碣(jié)石〕山名,在今河北昌黎西北.东汉建安十二年(２０７)秋天, 曹操征乌桓时曾路经这里. 语文　七年级　上册 ２６　 0    　　 水何澹澹❶,山岛竦峙❷.􀀁 海水水波荡漾,山岛耸立. 树木丛生,　 百草丰　茂. (山岛上)树木葱茏苍翠,百草丰美茂盛. ［  写出了山岛上树木、百草的生机勃 勃、欣欣向荣。］ 秋风　　　　萧瑟,　　 　　　洪　　波 秋风飒飒吹来,林木簌簌作响,