第6课《散步》说课课件（共26张ppt） 2022-2023学年统编版语文七年级上册

《散步》说课课件 部编版七年级上册第二单元 1 01 说教材 02 说学情 03 说目标 目 录 CONTENTS 04 说教法学法 05 说流程 06 说板书 07 说评价 2 01 说教材 3 一、说教材 地位和作用 一 《散步》是七年级上册第二单元第二篇课文，本单元以亲情为主题，通过不同国度、不同时段人们对亲情的理解的学习，调动学生的生活经验和情感体验，继而感受到亲情之类的情感内涵。《散步》是一篇充满诗意的散文，具有丰富的教学资源。。 它是培养学生写作能力的资源。 它是培养学生朗读能力的资源。 它是培养学生感悟生活的资源。 本文在教材体系中的地位和作用 二 三 4 02 说学情 5 二、说学情 强烈的好奇心和旺盛的求知欲 优势 生活的观察不够细致，缺乏生活体验 劣势 《散步》内容围绕家庭生活，核心事件是生活中的平凡小事，亲情主题 6 03 说目标 7 三、说目标 继通过朗读、圈点勾画等方法，整体感知课文内容。 1、知识能力目标 运用自主、合作、探究的学习方式，通过读、品、说、写，提高学生语言品味能力，感悟文章细节中蕴含的亲情美。 2、过程方法目标 让学生感悟家庭亲情、体验家庭责任感和社会责任感，培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家人的意识和情感。 3、情感态度价值观目标 教学目标 8 三、说目标 教学重点 教学难点 引导学生用自主合作探究的方式解读文章的思想内涵。 （1）在圈点勾画和品读中提高学生理解、品味语言文字的能力。 （2）在自主合作探究中理解文章思想内涵，培养尊老爱幼等意识和情感。 9 四、说教法学法 决定 1.关键词教学法 2.主问题教学法 3.活动式教学法 4.生活辐射链接法 1.圈点批注法 2.讨论探究法 3.角色体验法 4.想象联想法 教法 学法 10 04 说流程 11 五、说流程 情景引入，激发兴趣（2′） 课堂小结，巩固提升（2′） 拓展延伸，拥抱亲情（5′） 整体感知，感受亲情（6′） 合作探究，解读亲情（24′） 布置作业，学法迁移（1′） 12 五、说流程 从散步的健身作用说起，描绘一家人散步的温馨情景，学生谈自己散步的感受。引导思考：作者散步会有怎样的感受，会不会和我们有所不同，从而引入课文。 （一）情景导入，激发兴趣 从学生已有生活积累引入，实现教材与生活的沟通，从而设置悬念、激发兴趣。 设计意图 2011义务教育课程标准和2018《中考说明》要求阅读文章要有自己的情感体验 理论依据 13 五、说流程 二．整体感知，感受亲情 （二）整体感知，感受亲情 1.勾画关键信息， 概括主要内容。 多媒体配以散步背景画面，老师配乐朗读，学生听读思考： 为文章写一... text has been truncated due to evaluation version limitation. 14 五、说流程 二．整体感知，感受亲情 （二）整体感知，感受亲情 2.找出作者表达散步独特感受的原句。 “我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。” 以“整个世界”为切入点,提纲挈领,抓住理解课文的钥匙。 设计意图 15 五、说流程 寻找“家庭幸福秘诀” “整个世界”中的“人” “整个世界”中的“事” “整个世界”中的 ”情“ 设计意图：体现梯度，在自主合作中层层深入探究文本,获得探究经验，突破重难点。 二．整体感知，感受亲情 （三）合作探究，解读亲情 16 五、说流程 探究一：“整个世界”中的“人” “我”的母亲、儿子；“我”和妻子 寻找人物 “母亲”——温和慈爱 “儿子”——聪明伶俐，善于观察，懂事 “我” ——稳重，孝顺，温和 “妻子”——温柔贤惠、理解丈夫 分析人物 设计意图： 把握人物性格，习得人物分析方法。 为文章写一... text has been truncated due to evaluation version limitation. 17 五、说流程 探究二：“整个世界”中的“事” 寻找细节 品味细节 儿子发现前后走的都是妈妈和儿子；“我”决定委屈儿子，选择走大路；母亲摸着孙子的小脑瓜，改变主意；“我”背起母亲妻子背起儿子…… 自 主 品 读 交 流 质 疑 集 体 品 读 为文章写一... text has been truncated due to evaluation version limitation. 18 融合语言与内容，学会从语言中去理解内容、品味情感,落实语言品味方法指导 设计意图 五、说流程 词 语 1 我的母亲又熬过了一个严冬。 “熬”字写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，“又”表现出“我”为母亲安然无恙而庆幸的心