30 西城区九年级上学期期末检测语文试卷-《全思倍多分系列丛书·中考模拟试题汇编》2023版北京专用 语文

■西城区九年级第一学期期末检测试卷 语义 西城区九年级第一学期期末检测语文试卷 30 (满分：100分考试时间：150分钟) 基础运用题（共14分）. 答案【96 初三同学在学习现代诗的过程中，组织了系列学习活动。 (一)走近现代诗 1.有同学抄录了一段文字来帮助大家走近现代诗。阅读下面的文字，完成(1)一(2)题。 上潮中国几千年的诗歌历程，我们会感受到中国古典诗歌无与伦比的辉煌。诗人寄情于 自然，留恋于山水。一树枫叶的怀想，几枝红豆的相思，微风中的燕子，细雨中的游鱼，大漠的 孤烟，春江的花月…无不传达着古老文明的迷人神韵 到了近代，国势日衰，几乎到了亡国灭种之境地。当时的人们如能救亡图存，宁肯抛却一 切。中国诗界也要告别传统，迈向现代。现代诗人冲破音韵的束缚，追求形式的自由，打破山 林的宁静，装进工业的喧嚣。现代诗歌在与古典诗歌母体的撕扯中呱呱坠地。 (1)下列对于文中加点字词的表述，有误的一项是 ()(2分) A.“上溯”原指空间上的逆水上行，文中指时间上的逆时上行。 B.“留恋”应该写作“流恋”，在文中的意思是指愿意留下，不愿意离开。 C.“神韵”与“音韵”中两个“韵”的意思不同：前者指韵味，后者指韵律。 D.“宁肯”与“宁静”中“宁”的读音不同：前者读“ning”,后者读“ning”。 (2)文中画线词语“无与伦比”，在不改变句意的前提下，可以用下列哪个词替换？ ()(2分) A.脍炙人口 B.气冲斗牛 C.鹤立鸡群 D.举世无双 (二)鉴赏朗诵 2.同学们就如何读诗进行交流，发言中用到了很多修辞方法，下列对修辞方法分析有误的一项是 ()(2分) A.同学甲：读一首含义隽永的诗，难道不像在猜一个美丽的谜语吗？它是一种挑战，同时也有 一种独特的趣味。 分析：运用比喻和反问的修辞方法，强调诗歌能带给人反复玩味的欣赏乐趣。 B.同学乙：读诗要读出什么呢？读出身上的伤痕，读出脚下的坎坷，读出眼里的泪水，读出心中 的意愿…我们难道不是为了读出这些而读诗的吗？ 分析：运用设问、排比和反问的修辞方法，艺术地呈现了诗歌带给读者的丰富感受。 C.同学丙：读诗要注意把握诗歌的抒情特点。有的诗大气磅酶，感情奔放；有的诗一唱三叹，委 婉含蓄；有的诗描蔡细腻，寓情于景… 分析：运用了排比的修辞方法，用整齐的句式清晰地呈现了诗歌抒情的多种类型。 D.同学丁：读诗要知人论世，了解作者生平和诗歌的创作背景如同探索诗歌秘境的拐杖，能帮 011 至思中考榄拟试题江编语文■ 助我们更好地领悟诗歌的内容和情感 分析：运用了比喻的修辞方法，将知人论世比作欣赏诗歌的“拐杖”，形象地表达了不知人论 世，就无法欣赏诗歌的道理。 3.有同学朗诵艾青的《树》，并且分享了自己的朗诵心得，下列说法有误的一项是()(2分) 树 艾青 一棵树，一棵树 彼此孤离地兀立着 风与空气 告诉着它们的距离 但是在泥土的覆盖下 它们的根生长着 在看不见的深处 它们把根须纠缠在一起 注：《树》写于1940年春天，抗日战争进入了艰苦的相持阶段。 A.朗诵“一棵树，一棵树”时，节奏应该是急促的，本来短句就适合快读，这里又使用了反复的 修辞方法，表现了轻松而急切的情感。 B.朗诵“但是”一词前后可有较长停顿，从看得到的地上到看不到的地下，从“孤离”到“纠缠”， 写出了树的生存状态。 C.“在看不见的深处”中“深处”一词可以重读，强调从表面来看，树虽然是一个个孤立的存在， 但深层的血脉和情感始终在不为人知处涌动。 D.朗诵全诗，语气要坚定，语速要缓慢。诗人以自然景观写社会景观，体现了抗战时期中华儿 女面对民族危亡所产生的强大民族凝聚力。 (三)学习创作 4.下框中是一位同学听诗歌创作讲座时所作的笔记。课后，这位同学将笔记整理成文，请协助他 完成任务(1)一(2). 人直行胸底十備功形家杼情 怎样写诗 之话言简洛，言简义丰 3,注意节条，朗期上口 分行写出〔诗的模样)+联想想家（诗的味道） 怎样写诗呢？首先，在抒情方式上可以直抒胸臆；其次，可以借助具体可感的形象来抒写 情志，但要注意语言的简洁、凝练，做到言简义丰：另外，还要注意节奏，尽可能让诗读起来朗朗 上口。诗歌写作①要分行写出，具有诗的模样；②要融入联想和想象，具有诗的味道。 (1)有同学认为根据笔记整理的文字中，画线处的标点符号和文字表述都存在问题，你认为下 列修改最恰当的一项是 （)(2分) 012 ■西城区九年级第一学期期未检测试卷 语文 A.,也可以借助具体可感的形象来抒写情志，但要注意语言的简洁、凝练 B.;其次，可以借助具体可感的形象来抒写情志：但要注意语言的简洁、凝练 C.,也可以借助具体可感的形象来抒写情志：其次，要注意语言的简洁、凝练 D.;其次，可以借助具体可感的形象来抒写情志；再者，要注意语言的简洁、凝练 (2)该同学不