1.1 原始社会的解体与阶级社会的演进 教学设计-2022-2023学年高中政治统编版必修一中国特色社会主义

原始社会的解体与阶级社会的演进 朱家角中学 高一年级吴泽慧教师 一、教材教法分析（课时） 1、课标分析 描述不同社会形态的本质特征；解释人类社会发展的一般过程，阐明社会发展的历史进程取决于社会基本矛盾的运动。 2、教材分析 本课是必修1教材第一课第一框的内容，主要探究人类社会发展的基本规律和主要阶段，阐释生产力与生产关系、经济基础与上层建筑相互作用的原理，揭示生产力与生产关系的矛盾运动是社会发展的根本动力。探究资本主义社会基本矛盾的表现，揭示社会化大生产与生产资料私有制之间的矛盾，明确社会主义终将代替资本主义的历史趋势。 3、学情分析 学生为高一新生，刚刚接触高一教材，对于本课的内容比较生疏，和初中政治课有一定的差别，采用深入浅出的方法，通过议题式的讨论层层深入，教师扮演好引导者的角色，通过层层设问激发学生学习兴趣，发挥学生主体地位，在师生互动中完成本课知识点的传授。 二、教学目标 通过回顾原始社会的解体和阶级社会的演进过程，把握人类社会发展一般过程和基本规律，确信社会主义终将代替资本主义是不可抗拒的历史趋势，坚定中国特色社会主义理想信念；通过了解社会形态更替中生产力和生产关系相互作用的现象，认识人类社会发展基本规律，体会马克思主义的科学性；评析当代资本主义的发展困境，辩证看待资本主义的兴衰。通过中国特色社会主义伟大实践，激励融入坚持和发展中国特色社会主义事业、实现中华民族伟大复兴的自觉性。 三、教学重难点 重点：认识并理解人类社会发展的基本规律。 难点：正确认识体悟资本主义的兴衰，意识到并确信社会主义终将代替资本主义的必然性。 四、教学准备制作多媒体课件、提前调试设备 五、教学过程 总议题：从人类历史的纵向维度看，社会主义社会的实现要经过怎样的历程？（人类社会是如何演进的？） 环节一： 新闻资讯导入 展示光明网的一则评论： 党的十八大以来，中国特色社会主义进入新时代，党进行理论创新，创立习近平新时代中国特色社会主义思想，为新时代党和国家事业发展提供了科学指引。 教师活动 1、 提问：以上咨询中主要向我们展示了哪些信息？大家知道中国特色社会主义理论体系由哪些部分组成吗？中国特色社会主义理论的发展是否是随着时代的发展不断深化的？那么社会主义的发展是一蹴而就的吗？ 2、 教师接着总结：社会主义进入新时代，意味着科学社会主义在21世纪的中国焕发出强大生机活力，而社会主义的发展并不是一蹴而就的，正如从理论层面上，我们的习近平新时代中国特色社会主义思想经历了从毛邓思想到三个代表表重要思想再到科学发展观的不断发展而得来的一样，从人类历史演进的维度来看，社会主义社会同样经历了漫长的演进历程。那么究竟有哪些历程呢，让我们带着这样一个问题一同走进今天的课堂。 学生活动 1、学生可能会谈到新闻中主要谈到了习近平新时代中国特色社会主义思想及其意义；中国特色社会主义理论体系主要包括毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观和习近平中国特色社会主义。并回应道社会主义的发展不是一蹴而就的。 设计意图 用学生耳熟能详的热点词汇做导入，有利于激发学生的课堂积极性，活跃课堂气氛。 环节二：讲授新课 教师活动 教师提问：试想当你坐时光机穿越到原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会，你依次会见到哪些场景？ 教师进一步提出：让我们带着这一设想踏上今天的时光之旅。 学生活动 跟着老师的设问开始设想答案，有的可能在思考，有的学生可能脱口而出一些关键词句 设计意图 通过活泼新颖的方式开启新课讲授，有利于激发学生的学习兴趣，使相对枯燥的学科内容显得相对活泼一些，更便于学生在互动和思考中接受与理解所学内容，贯彻了发挥教师主导作用、坚持学生主体地位的原则 子议题一：从生产力与生产关系的角度分析原始社会的主要特点 教师活动 教师展示时光旅程的第一阶段：“平均的原始社会——第一站:走进半坡” 通过视频《半坡人的一天》展示半坡人的居住环境、获取食物的方式、使用的工具及饰品等 教师提问：谈谈在第一站半坡旅程中你对原始人的生活状态有什么认识？ 教师再次提问：在如上的生活状态下，人与人之间的关系是怎样的？通过采集、捕捞、种植获取的食物是如何分配的？ 基于如上思考，请进一步从生产力与生产关系概括原始社会的主要社会特征。 教师总结：原始时代生产力主要是依靠石器，半坡先民属于磨制石器，相对与打制石器为主的先民而言相对进步。 在生产关系上，原始社会有主要有如下特定，即共同占有生产资料；共同劳动、平均分配；平等互助关系。 学生活动 学生最初可能会谈到半地穴式的房屋、用石器作为工具、采集食物、会种植粟、一起捕鱼等 在教师的进一步提问后，学生能够答出半坡人所处的时代人与人之间是平等的，食物是平均分配的。 设计意图 通过播放视频的方式让学生对原始人的生