第一单元 语文要素专项-【教材解读】2023秋四年级上册语文（统编版)

２７　 边读边想象画面,感受自然之美 (e 阅读下面«观潮»中的语段,说说你的脑海中浮现出怎样的画面. 再近些,只见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙.浪潮越来越近, 犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地 裂,好像大地都被震得颤动起来. 我会抓住关键词来想象画面,比如“翻滚”一词让我想到了热水沸腾 的景象,进而感受到浪潮不断向前奔涌的样子. 我会抓住修辞手法来想象画面,比如“形成一堵两丈多高的水墙”, 把白浪比作“一堵墙”,让我感受到了浪潮之高之宽. 我会抓住动态描写来想象画面,比如“浩浩荡荡地飞奔而来”让我感 受到浪潮正由远及近地涌来,整个画面充满动感. 我会运用多种感官来捕捉画面. 我是眼睛,我看到了浪潮的样子———犹如千万匹白色战马 齐头并进. 我是耳朵,我听到了浪潮的声音———如同山崩地裂. 我是大脑,我可以综合信息形成画面,获得某种感受:潮水 来时,波涛汹涌,气势澎湃. ２８　 在阅读文章时,尤其是写景类的文章,我们如何做到边读边想象画 面,进而感受自然之美呢? 可以抓住关键词语展开联想,尤其是那些具有表现力的动词、形容 词,如“人群又沸腾起来”中的“沸腾”,“细细的溪水”中的“细细”,“夜鸟拍 打着翅膀”中的“拍打”. 可以抓住修辞手法进行分析,尤其是比喻(“稻田像一块月光镀亮的 银毯”)、拟人(“每个小水塘都抱着一个月亮”)手法的运用,感悟作者通过 修辞手法所要表达的情境. 可以体会文字所表达的静态美和动态美,在动静结合中理解画面的 丰富意蕴.静态美,如“花牛在草地里眠”;动态美,如“花牛在草地里走”. 可以充分调动多种感官进行想象,从而把握文中所描写景物的特点; 然后联系生活经验,在头脑中把景物组合成画面,形成某种感受. 那么,怎样边读边调动多种感官进行想象呢? １．边读边想象“听”到的声音.如“午后一点左右,从远处传来隆隆的 响声,好像闷雷滚动”“秋虫唱着,夜鸟拍打着翅膀,鱼儿跃出水面,泼剌声 里银光一闪”. ２．边读边想象“看”到的画面.如“浪潮越来越近,犹如千万匹白色战 马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来”“照亮了高高的点苍山,照亮了村头的 大青树,也照亮了,照亮了村间的大道和小路”. ３．边读边想象“闻”到的气味.如“从果园那边飘来果子的甜香,是雪 梨,是火把梨,还是紫葡萄? 都有”. ４．边读边做动作想象画面.如“哟,卵石间有多少可爱的小水塘啊, 每个小水塘都抱着一个月亮”.