第三章《物态变化》教案 2022-2023学年度人教版八年级上册

结构化思维课堂课时教学设计表 教学课题 物态变化 课时数 3 教学理念 （一）面向全体学生，提高学生科学素养 （二）从生活走向物理，从物理走向社会 （三）注意学科渗透，关心科技发展 （四）提倡教学方式多样化，注重科学探究 （五）注重评价改革导向，促进学生发展 教材分析 《物态变化》这一章,知识比较简单,物理现象直观,与日常生活联系紧密,学生体验非常丰富,内容丰富多彩,为教师们留下了广阔的自我发挥的空间.在"知识"方面,本章的知识可以帮助学生理解日常生活中大量的热现象,而且许多知识是理解地理课中的一些气象现象的基础,在化学课中学习物质的物理性质时也要用到,能充分体现"从生活到物理,从物理到社会"的教学理念;在"过程和方法"方面,承担着进一步完善探究过程的思维程序,进一步培养学生的观察实验,归纳总结等能力和方法的任务;在"情感,态度和价值观"方面,本章内容更是让学生领略自然现象中的美妙与和谐,激发学生求知欲的好材料,是培养学生乐于参与观察,实验,制作,调查等科学实践活动等优良品质的好材料,是引导学生从体会成功的愉悦慢慢走向自主性学习的好材料. 学情分析 物理的学生,我们教学的重点是培养学生的学习兴趣.这既是编者的意图,也是我们教学的最终目的.因此,我们不管是备课,还是组织教学,都必须时刻坚持这一点. 学习目标 1．知道温度计原理，会使用温度计测温度； 2．知道六种物态变化现象，能正确区分； 3．知道熔化、汽化、升华过程要吸热，凝固、液化、凝华过程要放热； 4．知道晶体与非晶体的区别； 5．知道汽化有两种方式：蒸发和沸腾； 6．知道液化有两种方法：加压和降温。 课标及教材依据：教参 重点难点 重点：六种物态变化的区分 难点：六种物态变化的区分与判断 课标及教材依据：教参 教学方法 讲授法，演示法，小组讨论法 教学准备 学案、ppt 教学结构化流程 思维导图 构建体系→教材梳理 夯实基础→重难突破 能力提升→实验突破 素养提升 先行组织（导入） 学生回顾《物态变化》一章知识，自行总结思维导图，并完成课前导学提纲上相关内容 新知建构 教学过程 学习结构化任务（问题） 学习活动 嵌入评价 教材梳理 夯实基础 1. 课前回顾 2.知识内容精讲精练 课前检测 1.以上几幅图片中，说法正确的是（    ） A.草叶上的露是液化现象，需要放出热量 B.山峰间的雾是汽化现象，需要吸收热量 C.树枝上的霜是凝固现象，需要放出热量 D.冬天冰冻衣服晾干是凝华现象，需要吸收热量 【答案】A 2.在横线上写出相应物态变化 烧开水时冒的“白气”________                      夏天湿衣服晾干   ________                           冬天早晨看到草地上的霜  ________                用久了的灯泡钨丝比新时细  ________            钢水浇铸成火车轮   ________                     吃冰棒解热       ________                               【答案】液化；汽化；凝华；升华；凝固；熔化 知识精讲 知识点一 温度及温度计的使用 【知识梳理】 1、温度:表示物体冷热程度的物理量。 2、单位：常用的单位是摄氏温度，单位名称：摄氏度，可以表示为“℃”。 3、温度计原理： 常用温度计是根据液体的热胀冷缩的性质制成的。 4、使用温度计做到以下点： （1）使用前“三观察”：零刻线、量程、分度值； （2）温度计与待测物体充分接触但不要碰到容器的底或壁；  （3）待示数稳定后再读数；  （4）读数时，视线要与液面上表面相平，温度计仍与待测物体紧密接触。 知识点二 汽化和液化 【知识梳理】 1、汽化和液化： 2、汽化的两种方式：蒸发和沸腾 （1）影响蒸发快慢的因素：①液体温度高低②液体表面积大小③液体表面空气流动的快慢。 （2）沸腾是在一定温度下，在液体内部和表面同时进行的剧烈的汽化现象。 （3）各种液体沸腾时都有确定的温度，这个温度叫做沸点。 （4）液体沸腾的条件：①温度达到沸点；②继续吸热。 3、液化的两种方法：（1）降低温度（2）压缩体积 要点诠释： 1、汽化与液化互为逆过程，汽化吸热，液化放热。 知识点三 熔化和凝固 【知识梳理】 1、熔化和凝固： 2、晶体和非晶体： （1）晶体：有些固体在熔化过程中不断吸热，温度却保持不变，这类固体有固定的熔化温度。如：冰、海波、各种金属。 （2）非晶体：有些固体在熔化过程中，不断吸热，温度不断上升，没有固定的熔化温度。如：