第2课《 济南的冬天》教案 2022-2023学年统编版语文七年级上册

济南的冬天 教学目标 1．读准字音，疏通字词和了解课文内容。 2．学习课文抓住景色描写得特点。 教学重点 读准字音，疏通字词和了解课文内容。 教学难点 学习课文抓住景色描写得特点。 一、导入新课 老师问：说到冬天你想到了什么？ 学生回答：雪， 老师提问：描写雪景诗句有哪些？ 引导学生说出： 1、忽如一些春风来，千树万树梨花开。 ——岑参《白雪歌送武判官归京》 2、孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 ——柳宗元《江雪》 3、 大雪压青松，青松挺且直。 ——陈毅《青松》等等 2、 教学新课 1、 认准字音和词语解释 安适ān shì：安闲舒适。 　　单单dān dān ：指仅仅;唯独;从一般中突出个别的人或事物。 　　肌肤jīfū 　　着落zhuó luò ：事情有归宿、有结果 ‚依托;靠头;指靠。 　　贮蓄zhù xù ：储存，积聚。 　　慈善cí shàn ：对人关怀而有同情心;仁慈而善良。 　　宽敞kuān chǎng ：指宽大、开阔、宽阔。 3、梳理文章结构 引导学生回答：总分总结构 总写“济南真得算个宝地”； 分写部分，围绕山和水展开，写了阳光下的小山、像雪覆盖下的小山、城外的远山、冬天的水色； 三、仔细研读 （一）第一自然段作者用什么写作手法表现济南冬天“温晴”的天气特点？有何好处？ 老师引导：通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带日光的毒和响亮(根据语境是指“晴朗得刺眼”)对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它独有的“温晴”美景，赞赏它是个“宝地”。 （二）课文写了哪些状态下的山？各有什么特点？写水又有什么特点？ 1、阳光照耀下的山——舒适温暖。 2、白雪覆盖下的山——娇美秀气。 3、城外远山——素淡雅致，安适宁静。 4、济南的冬水——暖绿、清亮。 （三）作者用了怎样的写作手法来表现这些特点的？ 老师引导：对比：        1、北平冬天几乎天天刮大风和济南冬天不刮大风对比        2、伦敦冬天多雾、看不见日光和济南冬天（天空）晴朗高爽对比        3、热带的毒日、十分响亮的天气和济南冬天的温晴对比 （四）再读第3节，思考：作者何以能把这幅雪后初晴图描绘得如此细致而传神？ 老师引导：（1）作者描绘得如此细致，首先源于作者观察的细致：选准了观察点，写出了层次。另外，作者观察时，不仅看到了自然现象，还透过现象，进行了联想和想象。比如，作者由矮松树尖上的白雪联想到了头顶白帽的日本看护妇，由雪色草色相间的美景想到了一件带水纹的花衣，这样写出来才形象、才动人，画面也才更美。（2）描写时注意了颜色的配搭：“青黑”的矮松、“全白”的山头、镶着“银边”的“蓝天”、露出“草色”的山坡、“微黄的阳光”、“粉色”的薄雪，各种景物色彩鲜艳明丽，恰到好处，构成了一幅轻灵、隽逸的水墨丹青画。（3）用词富于变化：同样是写雪，落在树尖上是“顶”，落在山尖上是“镶”，山坡上则用“穿”，山腰上的则是“露”，用词传神，而且符合各自的特点。（4）巧用各种修辞：运用比喻、拟人的修辞手法，比如：“山上的……看护妇。”把无生命的雪、静止的松树全都写活了。又如把夕阳斜照下的粉色的薄雪，比拟为害羞的少女，情态可掬，给人以美感。（5）写景时融入了作者的情感：比如一个“太”字，蕴含着作者由衷的赞美之情。 （五）第四自然段描写薄雪覆盖下的山，运用了移步换景的手法，请你简要分析。 老师引导：作者运用移步换景的手法，从山上的矮松写到山尖、山坡和山腰的薄雪，自上而下，把雪的光、色、态逐步展现在读者面前，表现济南冬天的秀美。 四、小结 作者写济南的冬天，但处处洋溢着春意。此皆因作者心中有“春天”，故能用春天般的感受写冬天。如此，这种冬天也就有了灵性，有了生机。英国诗人雪莱的话“冬天来了，春天还会远吗”正是本文最好的注脚。 学科网（北京）股份有限公司 $