课时分层作业28 植物生命活动的调节(Word练习)-【名师导航】2024年高考生物一轮总复习(新教材新高考)人教版

课时分层作业(二十八)　植物生命活动的调节 1．(2022·北京丰台区一模)取长势相同且直立生长的燕麦胚芽鞘若干，切去尖端，分组进行实验如表。下列有关该实验的分析正确的是(　　) 组别 处理 条件 现象 Ⅰ 含有生长素的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘的一侧 黑暗 胚芽鞘朝对侧弯曲生长，弯曲角度是(10.3＋0.71)度 Ⅱ 含有与Ⅰ组相同浓度生长素的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘的一侧 光照 胚芽鞘朝对侧弯曲生长，弯曲角度是(8.6＋0.64)度 Ⅲ 切去尖端的燕麦胚芽鞘 光照 直立生长 A．黑暗抑制生长素以极性运输的方式运输到胚芽鞘 B．光照提高生长素的活性从而影响胚芽鞘的生长 C．去掉尖端后胚芽鞘内的生长素促进尖端下部生长 D．尖端下部生长速度与切去尖端后的时间正相关 2．(2022·河北选择性考试)《尔雅》《四民月令》和《齐民要术》中记载，麻为雌雄异株，黑、白种子萌发分别长成雌、雄植株，其茎秆经剥皮、加工后生产的纤维可用于制作织物，雄麻纤维产量远高于雌麻，故“凡种麻，用白麻子”。依据上述信息推断，下列叙述错误的是(　　) A．可从雄麻植株上取部分组织，体外培养产生大量幼苗用于生产 B．对雄麻喷洒赤霉素可促进细胞伸长，增加纤维产量 C．因为雌麻纤维产量低，所以在生产中无需播种黑色种子 D．与雌雄同花植物相比，麻更便于杂交选育新品种 3．(2022·山东青岛二模)位于细胞膜上的生长素输出载体(PIN 蛋白)是调控生长素极性运输的主要结构。Bud1突变体拟南芥(Bud1 基因表达量增多)明显地表现为顶端优势丧失且生长矮小。为研究其原因，科学家以野生型和 Bud1 突变体拟南芥为材料进行实验探究(如图为拟南芥模式图)。下列说法错误的是(　　) A．顶端优势的产生体现了生长素具有低浓度促进生长、高浓度抑制生长的作用特点 B．该实验的因变量检测指标是一段时间后下胚轴放射性生长素的含量 C．可推测，Bud1 突变体拟南芥与野生型相比生长素的运输速率高 D．Bud1 基因的表达产物增多可能抑制了 PIN 蛋白的合成或运输 4．(2021·海南等级考)某课题组为了研究脱落酸(ABA)在植物抗旱中的作用，将刚萌发的玉米种子分成4组进行处理，一段时间后观察主根长度和侧根数量，实验处理方法及结果如图所示。 下列有关叙述正确的是(　　) A．与第1组相比，第2组结果说明干旱处理促进侧根生长 B．与第2组相比，第3组结果说明缺少ABA时主根生长加快 C．本实验中自变量为干旱和ABA合成抑制剂 D．设置第4组的目的是验证在干旱条件下ABA对主根生长有促进作用 5．(2022·广东广州模拟)研究人员使用乙烯利处理拟南芥植株叶片，30 min后洗脱乙烯利，连续测量叶片的气孔开度(气孔的大小)，结果如图。下列叙述正确的是(　　) A．对照组未使用乙烯利处理，因而叶片细胞内不含有乙烯 B．乙烯利对叶片气孔开度有影响，这种影响是不可逆的 C．乙烯利能促进气孔逐渐关闭，之后促进气孔逐渐打开 D．在0～30 min，乙烯利的作用随处理时间的延长而增强 6．(2022·河北衡水中学模拟)已知细胞分裂素(CK)、脱落酸(ABA)和赤霉素(GA)调节种子萌发的机理如图所示，其中A、B、D、G均表示植物体内的基因，B基因表达会导致种子休眠。基因表达产物对相关基因产生一定的生理效应，图中“－”表示抑制。下列叙述错误的是(　　) A．细胞分裂素可解除种子休眠，使种子进入萌发状态 B．赤霉素可能通过促进淀粉酶的合成，提高种子内还原糖的含量 C．脱落酸通过抑制B、G基因的表达来抑制种子萌发 D．在调节种子萌发过程中脱落酸和细胞分裂素的作用效果相反 7．(不定项)(2022·辽宁沈阳二模)种子萌发是植物成功实现天然更新的关键环节，需要适宜的温度、水分或光照条件。对于需光性种子，光照是决定其萌发与否或萌发率高低的主要因素。种子感光性主要受光敏色素的调控，不同类型光敏色素的功能还与温度有关。光敏色素可以通过诱导激素对种子萌发的调控作用，还可以通过改变一些激素的合成来调控种子的萌发。下列叙述错误的是(　　) A．需光性种子的萌发对光照的响应具有温度依赖性 B．激素与受体结合调节种子萌发属于生态系统中化学信息对生物种群的调节 C．光敏色素可以吸收光为需光性种子的萌发提供能量 D．光敏色素会影响细胞内赤霉素合成基因的表达 8．(2021·河北衡水中学模拟)植物激素在植物生长发育过程中起着非常重要的作用，请回答下列问题： (1)研究发现，乙烯的产生具有“自促作用”，即乙烯的积累可以刺激更多的乙烯产生，因此，这种乙烯合成的调节机制属于________调节。植物的生长发育过程中各种激素的含量变化，从根本上说是_______________________________