九 《我换牙了》 （教案）-一年级下册数学青岛版

九 《我换牙了》 1． 教学目标： 1、 结合现实情境，让学生经历简单的数据收集和整理的过程，学会用分一分、数一数、画一画的方式收集和整理数据初步了解数据分析的意义。 2、 学生能用自己喜欢的方式表达数据整理的结果，通过数据分析，感受数据所蕴含的信息。3、通过小组合作，培养学生合作、交流的能力，感受这种数据整理在生活中的应用，从而产生收集数据、整理数据的兴趣。 二．教学重难点: 重点：让学生在经历统计的过程中，学会用自己的记录方法来收集和整理数据，并在合作交流的过程中初步认识象形统计图和统计表，体会哪种统计方法既清楚又简单. 难点：如何让学生对统计整理的结果进行有序观察和有条理的思考及分析。 三．教学过程： （一）创设情境，提出问题 谈话：我们先猜个谜语吧！认真听儿歌，猜一猜是什么？（出示谜语：小小石头硬又白，整整齐齐排两排。天天早起刷干净，结结实实不爱坏。谜底：牙齿。） 谈话：同学们真聪明，一下子就喊出来了。师要问问你，你对牙齿了解多少呢？ 谈话：同学们讲的都有道理。刚才有同学提到了“换牙”，那你知道换掉的是什么牙吗？（乳牙）对，有的同学知道，再长出来的就是恒牙，恒牙如果再坏了或者掉了就不会再长新牙了，所以我们大家要保护好自己的牙齿。那么，今天我们就来探究一下换牙中的数学问题吧！ （2） 解决问题，探究方法 1. 经历数据收集 谈话：开始换牙的同学请举手，这么多同学都换牙了，那谁来说说你换了几颗牙了？ 谈话：老师知道他们两个的换牙情况了，可是老师还想知道全班同学的换牙情况，像刚才这样说下去想要说完的话，用的时间会怎样？（很长）对呀，那你能想出好的办法，帮帮老师，让老师知道全班同学的换牙情况吗？有想法了吗？把你的想法和你的同桌说一说。（生同桌之间交流） 提问：哪位同学起来说一下你们的想法呢？预设1：可以让换两颗牙的人举手，数一数，换三颗牙的人再举手数一数。 谈话：这是一种好方法，还有不同的方法吗？预设2：把谁换了几颗牙都记在本子上谈话：也不错，记录到本子上，真是个细心的孩子。还有吗？预设3：可以排排队，让换两颗牙的站成 一队，三颗牙的站成一队，然后再数数。 谈话：哦，可以给不同换牙颗数的同学排排队，这种想法也很有创意。 2. 自主整理数据 谈话：刚才同学们想到了这么多的方法，你觉得哪种好就用哪种记录一下你们小组同学的换牙情况，将你们的记录方法写到本子上。提问：哪个小组想展示一下你们的方法呢？上前给大家讲一讲（学生展示自己的方法） 谈话：刚才这几个小组都交流了他们的记录方法，谁来评价一下？（学会生评价） 谈话：同学们的方法可真多！下面咱们一起把刚才的结果整理一下，在记录卡上记下来好不好？？（提供记录卡上有条形统计图、统计表和只有换呀颗数的图，供学生自主选择整理。） 3. 学习用象形图、表整理数据 谈话：刚才有的小组采用排队的方法数一数，非常好。下 面我们都来用这种方法。老师为每位同学准备了“小红旗”，就让 它代表你在黑板上排排队吧！（师生共同在对应的换牙颗数上面贴小红旗） 谈话：看，排得多整齐，其实，不管是刚才同学们排队，还是小红旗排队，都能清楚地看出同学们的换牙情况！排好了，咱们去数数看。我们先数数换4颗牙以下的有多少人，数完，我们就在旁边的表格里填一填，这样就不容易忘了。咱们再来一起把剩下的数数看。（师生合作数，先将表格填完。） 总结：同学们，为了了解大家换牙的情况，我们按换牙颗数把小组同学先来分一分，分完我们又把每一种换牙的人数一数，数完容易忘，所以得马上把结果在表里填一填。从上课到现在我们经历的这个分一分、数一数、填一填的整个过程就是统计（板书：统计）。为了记录方便，我们可以用这样的画图和表格的方式记录统计的结果。大家想一想，这种表格我们是不是第一次见呢？追问：之前你在学习哪部分知识的时候还见过呢？（学习认识图形的时候用过） 谈话：同学们的记忆力可真好，其实那时候我们已经接触过统计了，只是我们不知道，你学会了吗？谁来对照着黑板再来说说我们刚才是如何统计小组同学换牙情况的？ 小结：以后统计时，我们都要先分一分，再数一数，最后要填一填。分析数据，提出问题谈话：观察黑板上我们统计得出的图表，你发现了什么？还能提出什问题？（学生交流：①哪种多？②哪种少？③谁比谁多？④谁比谁少？⑤用加减法解决的问题） 小结：同学们真棒，通过分析解决了这么多的数学问题，其实在我们生活中，统计可以帮我们很多忙呢！ （3） 自主练习，应用方法 1. 自主练习第1题，这么多贝壳杂乱地放在一起，你能一下子就说出每种的个数吗？ 2. 谈话：你真会学以致用，这就用到了刚刚我们学习的统计，是吗？你就抓紧行动吧（生独立完成，纠正） 谈话：经过统计，你能说一说哪种贝壳最多，哪种贝壳最少吗？（生回答） （四）课堂小结 谈话：这节课就要结束了，你有什么收获想谈谈？