15.1 两种电荷（教学设计）-【上好课】九年级物理全一册同步高效课堂（人教版）

第1节 两种电荷 （教学设计） 年级 九年级 授课时间 课题 第1节 两种电荷 教学 目标 1.认识摩擦起电现象，会运用摩擦起电的知识解释一些简单的相关现象。 2.通过实验探究两种电荷及电荷间的相互作用规律，感受和领悟人们在认识“自然界中只有两种电荷”的过程中所运用的推理方法。 3.知道验电器的构造、作用及工作原理，知道电荷量及其单位。 4.知道原子及其结构、摩擦起电的原因。 5.认识导体和绝缘体，了解电荷的定向移动和自由电子。 教材 分析 摩擦起电是学生熟悉的电现象之一，两种电荷及其相互作用规律是进一步深人学习电学、理解许多电现象的基础，因此本节课作为初中电学起始课，具有重要的地位。学生在小学已经学习过摩擦起电现象，但从微观结构上认识此现象有一定的难度，并且涉及电荷的移动，是比较抽象的内容，需要从实验入手认识。本节内容主要由“两种电荷”“原子及其结构”“导体和绝缘体”三部分组成。 教学的重点是通过摩擦起电现象认识自然界存在两种电荷，知道电荷间的相互作用规律，难点是对电荷的认识。由于电荷无法直接观察，比较抽象，学生只能在实验的基础上通过分析推理来理解电荷的概念。由于对电荷最直观的感性认识来源于摩擦起电现象，所以做好摩擦起电的演示实验是关键。本节的另一个难点是通过实验进行推理，得出“只有两种电荷”的逻辑推理过程。 教学 器材 梳子一把、毛皮与丝绸各一块、玻璃棒与橡胶棒各两根、验电器两个、旋转支架两个、纸屑、细线、铁架台、有绝缘手柄的金属杆、气球等。 多媒体ppt，包含视频：《摩擦起电》、《原子结构》、《导体与绝缘体》等。 教学过程 教师活动 学生活动 导入新课 【播放视频并提问】请大家欣赏《怒发冲冠》，想一想，出现上述现象的原因是什么？ 【学生实验】准备一只塑料笔或者塑料梳子，用塑料笔或者塑料梳子在头发上快速摩擦，用摩擦过的塑料笔或塑料梳子靠近纸屑，发现摩擦过的塑料梳子吸引纸屑。 这又是为什么？学习了《两种电荷》就明白了。—《15.1两种电荷》。 观看视频并进行实验，思考回答问题，进入情景. 学习新课 一、两种电荷 1. 摩擦起电现象 【学生实验】将塑料笔杆与头发摩擦后靠近纸屑或用布摩擦过的橡胶棒靠近纸屑。观察现象：发现它们都会吸引纸屑。 【归纳】经摩擦过的物体能吸引轻小物体。这是因为摩擦过的物体带了“电”，或者说带了电荷，这种现象叫做摩擦起电。 2. 两种电荷及相互作用 【提问】自然界中的电荷有几种？电荷间相互作用的规律是怎样的？ 【演示实验】 ①将两根用丝绸摩擦过的玻璃棒相互靠近，发现互相排斥。 ②将两根用毛皮摩擦过的橡胶棒相互靠近，发现互相排斥。 ③用毛皮摩擦过的橡胶棒与用丝绸摩擦过的玻璃棒相互靠近，互相吸引. 【分析】都是用丝绸摩擦过的两玻璃棒带的电荷一定是同种电荷；都是用丝毛皮摩擦过的两橡胶棒带的电荷一定是同种电荷。所以得出结论： ①用丝绸摩擦过的玻璃棒跟用毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷是不同的。 ②电荷间有相互作用，相同电荷及不同电荷间的相互作用不同。 【问题导引】根据实验结果，丝绸摩擦过的玻璃棒与毛皮摩擦过的橡胶棒上所带电荷的种类是不同的。怎样确定其他带电体所带电荷的种类呢？它们与丝绸摩擦过的玻璃棒，以及毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷的种类有什么关系? （1）探究实验——自然界中只存在两种电荷 【猜想与假设】带电体可能会被玻璃棒吸引而被橡胶棒排斥，也可能会被玻璃棒排斥而被橡胶棒吸引。那么，会不会出现其他的情况呢?比如，带电体既被玻璃棒吸引也被橡胶棒吸引，或者既被玻璃棒排斥也被橡胶棒排斥呢? 【实验设计】用丝绸摩擦过的玻璃棒或毛皮摩擦过的橡胶棒靠近被检测的带电体，根据双方吸引或排斥的实验结果，判断该带电体所带电荷的种类。 【进行实验】 学生分组进行实验，不同的小组可以选择不同的器材。 【第1组实验】选择饮料吸管和餐巾纸摩擦。 ①用大头针将饮料吸管固定，使其能自由转动。用餐巾纸摩擦饮料吸管使其带电（注意：吸管带负电）。 ②用丝绸摩擦过的玻璃棒靠近饮料吸管一端，记录观察结果。（排斥） ③用毛皮摩擦过的橡胶棒靠近饮料吸管一端，记录实验结果。（吸引） 【第2组实验】选择用干燥的毛巾和气球摩擦。 ①把气球悬吊起来，用干燥的毛巾和气球摩擦使气球带电（注意：气球带负电）。 ②用丝绸摩擦过的玻璃棒靠近气球，记录观察结果。（吸引） ③用毛皮摩擦过的橡胶棒靠近气球，记录实验结果。（排斥） 【分析论证】根据实验结果，判断本小组选择的带电体所带的电荷是哪一种。从实验现象发现，各小组选择的带电体所带的电荷，凡是和毛皮摩擦过的橡胶棒相吸引的，一定和丝绸摩擦过的玻璃棒相排斥。凡是和丝绸摩擦过的玻璃棒相吸引的，一定和毛皮摩擦过的橡胶棒相排斥。这也就意味着，