4《四季》（教学设计）一年级上册语文统编版

课题 《四季》 课时安排 2课时 课标 分析 课标 摘录 1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 课标 分解 学生学什么？ 1.借助图片、运用字理等多种识字方法认识“尖、说”等10 个生字，认识多音字“地”及“讠”“虫”“夂”３个偏旁，会写“四”及笔画竖弯。 2.能正确地朗读课文，读好停顿，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。 3.积累叠词，用上叠词仿照课文的句子说一说。 学到什么程度？ 1.“了解”是指能够借助图片、运用字理等多种识字方法认识“尖、说”等10 个生字，认识多音字“地”及“讠”“虫”“夂”３个偏旁，会写“四”及笔画竖弯。。 2.“体会”是指能够初步了解四季的特征，感受四季的美丽。 3.“初步领悟”是指能够积累叠词，用上叠词仿照课文的句子说一说。 怎样学？ 1.能够用正确的写字姿势，自主独立正确地书写生字。 2.通过朗读课文，读好停顿，并背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。 3.通过老师讲解等方式积累叠词，用上叠词仿照课文的句子说一说。 教材 分析 一、地位：《四季》选自部编版一年级上册第四单元第二课，本单元围绕“自然”这个主题编排了《秋天》《小小的船》《江南》《四季》4篇课文。这些课文题材丰富，语言简洁明快、亲切自然，能唤起学生对四季的感受，激发学生对大自然的喜爱之情。 二、内容:《四季》这篇课文是统编教材小学语文一年级上册中第四单元的第2课，这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征，让学生充分感受到优美的大自然。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象，体会景色之美。 三、重点:本课的重点是认字和练习朗读，让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。 学情 分析 1、 已知：阅读方面，学生刚学完拼音，可以借助拼音进行阅读。 2、 困难和障碍：一是大部分同学还不了解汉字间架结构；二是作为本册教材的第一个课文单元，学生缺少朗读基本功，对于难读的词语、较长句子的朗读还存在困难。 三、突破措施：学生刚学完拼音，教师要注重引导学生养成借助拼音阅读的习惯，对于难读的词语、较长句子，教师要范读引导。教师要采用多种方式引导学生充分朗读，通过倾听、模仿和比较，不断提高朗读能力。 学习 目标 1.借助图片、运用字理等多种识字方法认识“尖、说”等10 个生字，认识多音字“地”及“讠”“虫”“夂”３个偏旁，会写“四”及笔画竖弯。 2.能正确地朗读课文，读好停顿，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。 3.了解基本的修辞手法，积累叠词，用上叠词仿照课文的句子说一说。 教学重难点 重点：借助图片、运用字理等多种识字方法认识“尖、说”等10 个生字，认识多音字“地”及“讠”“虫”“夂”３个偏旁，会写“四”及笔画竖弯。 难点：能正确地朗读课文，读好停顿，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽；了解基本的修辞手法，积累叠词，用上叠词仿照课文的句子说一说。 评价 任务 1.能否借助图片、运用字理等多种识字方法认识“尖、说”等10 个生字，认识多音字“地”及“讠”“虫”“夂”３个偏旁，会写“四”及笔画竖弯。 2.是否能够正确地朗读课文，读好停顿，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。 3.能否了解基本的修辞手法，积累叠词，并用上叠词仿照课文的句子说一说。 第一课时 教学 目标 借助图片、运用字理等多种识字方法认识“尖、说”等10 个生字，认识多音字“地”及“讠”“虫”“夂”３个偏旁，会写“四”及笔画竖弯。 教学重难点 重点：能否借助图片、运用字理等多种识字方法认识“尖、说”等10 个生字。 难点：认识多音字“地”及“讠”“虫”“夂”３个偏旁，会写“四”及笔画竖弯。 教学过程 教学 环节 教学活动 评价要点 环 节 一 一、初读感知 （1）听范读，边听边画出课后的生字，注意生字的读音。 （2）自读课文，出示自读提示： 请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。 （3）检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 1.课后生字圈画正确。 2.朗读声音洪亮，做到不错读、不漏读、不破读。 3.自读字音准确，句子通顺。 环 节 二 二、识字写字 （1）出示会认字，引导学生识记、观察字形、读一读，并组词； （2）出示多音字“地”，引导学生给不