1《a o e》第一课时（说课稿）统编版语文一年级上册

部编版小学语文一年级上册 单韵母《ɑ o e》（第一课时）说课稿 尊敬的各位评委老师： 大家上午好！ 今天我说课的题目是单韵母《ɑ o e》。下面我将从四方面来进行说课。 1、 说教材 （一）教材分析 《ɑ o e》是部编版小学语文一年级上册汉语拼音中的第一课，也是小学生第一次从真正意义上接触语文。学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，学习ɑ o e是学生学习汉语拼音的启蒙课，可见其重要性。拼音的学习，要以趣为先，以读为主。在汉语拼音这一单元的每一课都提供了整合的情境图。这些情境图既表音又示形，符合一年级学生的学习心理，降低了学习拼音的难度，增加了拼音学习的趣味性。今天我所说的这一课包括三部分内容。 第一部分是三个单韵母ɑ、o、e，配有一幅图画。画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”，“啊”提示ɑ的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音，公鸡打鸣口型提示“o”的形。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中的倒影提示e的形。这部分的学习要求读准音，认清形。 第二部分是声调符号和ɑ、o、e三个单韵母的四声。 第三部分是ɑ、o、e在四线格中的书写格式及笔顺。 （二）教学目标 根据新课程标准的要求，以及本组拼音训练的主要意图和学生的实际，我确定了这一课时的教学目标。 1、 知识目标：分别学习ɑ、o、e这三个单韵母，认清形，读准音，认识四线格，能在四线格内练习正确书写ɑ。 （在这里我要特别说明一下我在设计这个教学目标时的意图：一年级学生本身自制力差一些，课堂上比较活泼好动，所以课堂上我采用动静结合的教学，比如讲完ɑ的音，形，那么接下来就让学生趁热打铁的把ɑ的书写也学会，这样动静结合的教学使学生的课堂不枯燥乏味。那么o和e的书写可以放到第二课时讲解。另外书写时一定要纠正学生的写字姿势。） 2、 能力目标：知道单韵母有4个声调，认识声调符号，通过多种形式的认读，能熟读出带调的ɑ o e的音。 3、 情感目标：初步了解学习汉语拼音的重要性，以及对拼音学习产生兴趣。 （三）教学重难点 根据教学目标以及学生的认知规律，我确定了本课的重难点。 ɑ、o、e的发音和韵母带调读是学习的重点。 （发音的正确与否、声调读得准不准，直接影响后面的拼音教学，甚至生字的教学都会受到影响，所以，让孩子们第一课就读正确每一个字母以及带调读，显得尤为重要。） ɑ、o、e的第二声和第三声是本课学习的难点。 （根据我对一年级的教学探究，其实不能简单地说第二声或第三声是难点，应该说两个声调在发音时，学生容易混淆，在书写上第二声和第四声也容易搞错书写的方向。） 二、说教法学法 科学合理的教学方法能使教学效果达到事半功倍，使教与学完美统一。为使我的课堂真正达到高效性，因此在教学时，我会重点运用观察法、游戏法、示范法等，让学生积极参与，激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛。学法上，我倡导“自主、合作、探究”的学习方法，通过学生的自身体验，多种形式的读、寓教于乐等，从而让学生进入最佳的学习状态。我认为，这才是真正以学生为主体，以学定教。 三、说教学过程 为了完成教学目标，解决重点，突破教学难点，依据新课标的要求，我为本节课教学设计了以下几个环节： （一）谈话激趣导入。 我设计的导语是：孩子们，今天老师要带领大家进入新的王国，它叫汉语拼音王国，那么你知道学习汉语拼音对我们有什么好处吗？（学生畅所欲言，对于刚刚入学的一年级小朋友来说，敢于发言就应该找到闪光点加以表扬:你的声音很洪亮，你说的和老师想的不谋而合）通过表扬激励学生勇于表达、 乐于表达。然后教师出示有关汉语拼音的儿歌，教师声情并茂的朗读儿歌，利用儿歌的作用来激发学生的兴趣，引出今天学习的主题：单韵母ɑ、o、e，为本课学习做一个良好的开端。接下来教师板书题目，学生齐读题目。目的是让学生初步的认识这三个字母，加深学习印象。 （二）学习三个单韵母的音和形。以“ɑ”为例。 1、出示“ɑ”，教师范读，让学生自己试着发音。多请一些学生读读。如果大部分对，表扬之后就说明白对在哪里（你老师发现的嘴巴张大，发音标准）如果有错的，就借此教学ɑ的正确发音方法：发音时把嘴张大，唇不动，直到发完音后也再保持一会儿口形才行。 （通过让孩子们直观感受和亲身体验，以达到良好的学习效果。） 2、 学习ɑ的形。首先引导学生细致观察课本插图，（小眼睛，看黑板）说说你从图上看到了什么？（在这里利用情境图，培养学生的说话能力，对于表达完整的学生结合本校激励卡予以奖励）提问：图上小女孩的哪个部位和ɑ的形状有相像？通过小女孩的脸型和小辫子，配合教学字母ɑ的外形，然后利用儿歌的形式让学生记住ɑ。（圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑɑɑ）边说儿歌，边做动作。通过与图建立