4.1 概念的概述 课件-2022-2023学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

思维 思维及特征 思维形态及基本形态的特征 逻辑 逻辑的不同用法 狭义逻辑学（特别关注：推理） 广义逻辑学 多重含义 基本要求 确定性（同一律） 一致性（矛盾律） 明确性（排中律） 树立科学思维观念 科学思维的含义与特征 学习科学思维的意义 思维的规律与方法 第一单元知识体系 逻辑规律与规则 （思维规律） 思维方法 逻辑规律 (第二课） 逻辑思维规则 （第二单元） 同一律 矛盾律 排中律 下定义的逻辑规则 划分的逻辑规则 概念 判断 推理 逻辑思维方法 （第二单元） 辩证思维方法 (第三单元） 演绎推理 归纳推理 类比推理 形式逻辑 （形式逻辑的核心) 创新思维方法（第四单元） (科学思维方法） 运用 形式逻辑三大基本规律 单元框架 准确 把握 正确 运用 掌握 学会 第四课 第五课 第六、七课 核心内容：什么样的思维是合乎逻辑的思维？ 抽象思维的 基本形式 提升逻辑思维能力 4.1 概念的概述 第四课 准确把握概念 第二单元 遵循逻辑思维规则 目 录 CONTENTS 概念的含义 概念的基本特征 第一部分 概念的含义 The meaning of the concept 探究与分享 《新论·鄙名第十七》载:“庄里有人，字其长子曰盗，次子曰殴，盗持衣出耨，其母呼之曰:'盗!’吏因缚之。其母呼殴殴喻吏，遽而声不转。但言:'殴!殴!’吏因殴之。盗几至于殪。 思考：这种情况是由什么原因引起的? 概念的含义 1.属性 事物的性质和关系统称为属性。 本质属性 非本质属性 属性 一事物成为自身并使该事物同其他事物区别开来的内部规定性。 是指既为某事物所具有，也可能为其它事物所具有的属性。 “草莓是红色的”。其中“红色”是“草莓”的性质。 “5大于4”，这里“大于”表示的是“5”与“4”的关系。 探究活动 有一天，柏拉图与学生们在园林中散步。一个学生问柏拉图：“您说，人是什么？”柏拉图思考了半晌，对学生说：“人依靠两条腿走路，依我之见，人是两腿直立的动物。” 于是有一个调皮的学生，不知从哪里抓来一只鸡，问柏拉图：“请问老师，这是人吗？”鸡长有两条腿，但鸡显然不是人。柏拉图觉得自己的说法有漏洞。连忙修正自己刚才的说法：“人是没有羽毛的两腿直立的动物。”柏拉图心想：人与鸡的区别只不过在于人没有羽毛而鸡有羽毛。又有一个学生，找来了一只拔光了羽毛的鸡，在柏拉图面前高高举起．问老师：“这只没有羽毛的鸡，难道是您说的人吗？”“哈哈哈！”学生们大笑了起来。从此以后，学园的学生就把那只没有羽毛的鸡称作“柏拉图的人”。 你能否概括出人的属性，并能否说出什么是人（人的概念）？ 探究活动 有眼睛、有鼻子、耳朵、有四肢 能直立行走 能思维、会说话并能制造和使用生产工具 有内脏和血液循环 不仅为人所具有，也为其他高等动物所具有的非本质属性。 √ 揭示“人”的本质属性 …… “人”的属性是多方面的，依据人的本质属性，我们可以把人与其他动物区分开来，人的本质属性是客观存在的，认识了这些本质属性，才能产生“人”的概念。 概念具有抽象性和概括性 概念的含义 2.概念 含义：通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式。 事物的本质属性是客观存在的，人们认识了事物的本质属性，才能反映某一事物的概念。 反映某一客观事物的概念不等于客观事物本身，它们之间是反映与被反映的关系。 概念特征：是具有抽象性和概括性的。 知识拓展：思维形式的两种解释 ①指人们在思维过程中用以反映认识对象的形式，如概念、判断和推理等。 如P30：判断就是对认识对象有所断定的思维形式。 ②指每一种不同类型的判断和推理本身所共同具有的思维要素之间的联系方式。所以思维形式又称为“思维的联系方式”或者“思维的形式结构”。 概念的含义 ①语词是概念的物质外壳。 概念只有通过语词才能表达出来 ②概念和语词并不是一一对应的 ③如不做区分，容易引起概念混淆 3.概念的表达（与语词的关系） 不同的语词可以表达同一个概念（多词一义） 同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念。（一词多义） “白头翁”会飞？ 白头翁会飞 王爷爷是白头翁 所以，王爷爷会飞 【评析】“白头翁”有时表示一种鸟，有时表示白发老汉。该词语有多种含义，在不同的情景中表达不同的概念。混乱地使用不同的概念，是不合逻辑的。 这种说法对吗？你是如何判断的？ 示例 14 概念 语词 事物的本质属性 思维形式 （对事物作出的反映） 思维的内容（反映的对象） 物质载体 （标识这一反映的符号） 体现为 表达 概念的含义 3.概念与语词的关系 第二部分 概念的基本特征 Basic features of the concept 探究与分享 为了证明“白马非马”的