12an、en、in、un、ün（教学设计）一年级上册语文统编版

课题 12、an、en、in、un、ün 课时安排 2课时 课标 分析 课标 摘录 1. 学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 2.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 课标 分解 学什么： 1. 读准复韵母 an、en、in、un、ün发音及四声以及整体认读音节 yuɑn、yin、yun。 2. 读准声母与an、en、in、un、ün的四声组成的两拼音节和三拼音节。 3. 在四线三格中正确书写复韵母an、en、in、un、ün 4. 识记生字“白、草、家、是”，认读词语，正确朗读儿歌。 学到的程度： 1. 读准是指通过老师的朗读指导和学生多种形式练习读能做到口型正确、发音准确、清晰，熟练地读出 an、en、in、un、ün的四声及其组成的两拼、三拼音节。 2.正确书写是指能读借助课本插图观察字形、在四线三格中找准位置，按照笔顺规则正确书写复韵母 an、en、in、un、ün和音节“lún chuán”。 3.识记生字是指能够喜欢汉字，有主动识字的愿望，能借助拼音、插图识记生字“白、草、家、是”。 怎么学： 1. 通过老师范读、详细讲解发音要领和学生多种形式练习读，在游戏中反复认读，读熟an、en、in、un、ün的四声及其组成的两拼、三拼音节。 2. 借助课本插图观察字形、老师范写、学生练习书写并集中评议、反复练习，学生在四线三格中按照笔顺规则正确、美观的书写。 3. 通过老师范读，学生指读识记生字，反复朗读课文。 教材 分析 本课有 5 部分内容。 第一部分是 5 个前鼻韵母和 3 个整体认读音节，配有一幅家庭生活的情境图。客厅里， 爸爸妈妈坐在一张条纹布的沙发上，沙发前有个茶几，茶几上摆着一些饮料。茶几前面摆 放着电视柜，柜旁躺着一只圆圆的皮球。爸爸正看着电视，电视里播放着天安门的画面， 蓝天白云，非常美丽。妈妈摁着遥控器，想选自己喜欢的节目。图中“天安门”的“安” 提示 ɑn 的音，“摁”提示 en 的音，“饮料”的“饮”提示 in 和 yin 的音，“条纹”的“纹” 提示 un 的音，“云”提示 ün 和 yun 的音，皮球“圆圆的”提示 yuɑn 的音。 第二部分是声母与 5 个前鼻韵母的拼读，包括两拼音节和三拼音节。 第三部分是词语 , 配有一幅情境图。蓝蓝的天上飘着朵朵白云，下面是大片的草原， 草原的尽头是郁郁葱葱的森林。4 个词语“蓝天、白云、草原、森林”中，都包含本课新 学的音节，其中“草”是本课要认的生字。 第四部分是儿歌《家》，其中 lán、tiān、yún、lín、men 是本课新学的音节，“家、 是”是本课要认的生字。 第五部分是本课要求会认的生字“草、家、是”以及要求书写的音节词“lún chuán”。 学情 分析 学生已经学习了6个单韵母及所有的声母，对字母的学习有了一定的经验和积累。通过前面的学习对复韵母也进行了系统的学习，能够正确的拼读。教学本课时，可以结合教材提供的情景图，整体认读后再教学生发音的方法从前一个字母快速滑向后一个字母，一气呵成。对于字母的形，既可借助发音方法识记，也可借助拼音基础，所以可以采用迁移的学习方法，鼓励学生运用已学过的声母与单韵母的拼音方法大胆实践，练习拼读。识记教学时，要发挥图画的提示作用，可结合语言环境随拼音词、儿歌进行。诵读儿歌时，要注意体会儿歌的韵律美，可知道学生有感情地朗读，为今后地朗读奠定基础。 学习 目标 1.能够通过老师的朗读指导和学生多种形式练习读的方法正确认读复韵母an、en、in、un、ün 和它们的四声以及整体认读音节 yuɑn、yin、yun，读准音，认清形。 2.能够通过老师的朗读指导和学生多种形式练习读的方法正确拼读声母和 an、en、in、un、ün组成的两拼、三拼音节。了解复韵母的标调规则。 3.能够借助课本插图观察字形、老师范写学生练习书写并集中评议、反复练习的方法在四线格中正确书写an、en、in、un、ün和音节词“lún chuán”。 4.能够借助拼音、课本插图正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4 个词语；能够通过老师范读，学生指读、反复诵读的方法正确朗读儿歌《家》。 教学重难点 重点：能够通过老师的朗读指导和学生多种形式练习读的方法正确认读复韵母an、en、in、un、ün 和它们的四声以及整体认读音节 yuɑn、yin、yun，读准音，认清形；能够通过老师的朗读指导和学生多种形式练习读的方法正确拼读声母和 an、en、in、un、ün组成的两拼、三拼音节。了解复韵母的标调规则。 难点：能够借助课本插图观察字形、老师范写学生练习书写并集中评议、反复练习的方法在四线格中正确书写