7zcs（教学设计）一年级上册语文统编版

课题 z c s 课时安排 2课时 课标 分析 课标 摘录 学会汉语拼音，能读对声母和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母和音节。 课标 分解 学什么： 1.学习“z、c、s”的读音与写法。 2.学习拼读z、c、s与单韵母组成的音节和“zi、ci、si” 3个整体认读音节，读出它们的四声。 3.能通过拼音，朗读并认识“字、词、语、句、子”5个生字，会读儿歌。 学到什么程度 1.“读准”是指通过老师的朗读指导和学生多种形式练习读，能做到口型正确，发音准确、清晰，熟练读出四种不同声调的a o e。 2.“正确书写”是指能够借助课本插图，观察字形，在四线三格中找准位置，按照笔顺规则正确书写。 怎么学： 1.学生通过观察老师的口型与发音，练习朗读。 2.跟随老师的教授，模仿书写，练习并熟记掌握书写规则。 3.通过学过的拼读方法，拼读音节，练习声调。 4.通过音形对照，识记生字，朗读儿歌。 教材 分析 地位 《zcs》是部编本语文一年级上册拼音部分的第7课内容。 内容 本课包括部分内容：第一部分是三个声母 z、c、s并配有森林学校情境图。身穿紫色衣服的小熊的“紫”提示z的音，写的z提示z的形，刺猬的“刺”提示c的音，小刺猬的形状提示c的形。吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示 s的音，蚕吐出的丝的形状提示 s 的形。第二部分是三个整体认读音节zi、ci、si及zcs和单韵母的拼音练习及三拼音练习。第三部分认读字词，配有一首儿歌。第四部分是zcs的书写格式。 重点 学会读写z、c、s与zi、ci、si。 学情 分析 学生现状 低年级学生注意力时间较短，无意性注意占主导地位。针对一年级学生的年龄和学习特点，在教学中，教师注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯，切实培养了学生的语文素养。 教学措施 要积极合理的运用各种教学手段创设丰富多彩的教学环境，让学生在富有童趣的情境中学习，从而学得轻松，学得愉快。 学习 目标 1.结合课文插图,观察老师口型，模仿发音，学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2.依据拼读方法，正确拼读zcs与单韵母的两拼和三拼音节，并学会“zi、ci、si” 3个整体认读音节，会读它们的四声。 3.通过拼读音节、反复朗读等方式，认识“字、词、语、句、子”5个生字，会读儿歌。 教学重难点 学会读写z、c、s与zi、ci、si。 评价 任务 1. 通过多种方式，练习发音，读出声母zcs的读音。 2. 认真观察zcs在四线三格中的位置，书写字形。 3.说出拼音拼读口诀，自己拼写zcs与单韵母的音节。并填空 zā→（ ）—（ ） zuǒ→（ ）—（ ） cè→（ ）—（ ） suǒ→（ ）—（ ） 4.练习读zi、ci、si的四声，交流发现（整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要把上面的点去掉。） 5.观察zi、ci、si在四线格中的位置，跟着老师书空。 6.借助拼音试读儿歌，并圈出5个生字，多种形式练习读生字与儿歌。 第一课时 侧重 目标 1.结合课文插图,观察老师口型，模仿发音，学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2.依据拼读方法，正确拼读zcs与单韵母的两拼和三拼音节，会读它们的四声。 评价 任务 1.通过多种方式，练习发音，读出声母zcs的读音。 2.认真观察zcs在四线三格中的位置，书写字形。 3.说出拼音拼读口诀，自己拼出zcs与单韵母的音节。并填空 zā→（ ）—（ ） zuǒ→（ ）—（ ） cè→（ ）—（ ） suǒ→（ ）—（ ） 教学过程 教学 环节 教学活动 评价要点 环 节 一 一、复习导入，引出课题 1. 导入：我们已经在拼音王国中认识了许多声母朋友，（出示声母卡片，指名认读）有位小朋友想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？ 2.板书课题。 环 节 二 2、 学习声母z、c、s 1.学习声母z的读音和字形。 （1）课件出示画面，问：这个小熊在干什么？ （2）出示字母卡片z，谈话：把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。 引导学生自由试读。老师纠正读音。 （3） 出示四线格，教师范写z。 强调书写要点。 （4）引导学生自由练习书写z。 （5）组织展示。 2.用同样的方法引导学生学习声母c、s。 能够正确读出zcs的读音，并准确书写，占格正确。 环 节 三 三、拼读音节 1. 引导学生回忆拼音口诀。交流：z喜欢和哪些韵母交朋友？ 回忆拼读口诀：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 2.组织