第一课 发展职业生涯要从所学专业起步（课件）-【中职专用】高中思想政治同步精品课堂《职业生涯规划》（高教版·第五版）

第二单元 第1课 发展职业生涯要从所学专业起步 思政演讲3分钟 课前思考： 我们学校设置了哪些专业？ 你目前所学的专业是什么？ 你为什么会选择这个专业？你认为学习这个专业将来可以从事什么工作？ 案例故事 以花为伴——小于的花样年华 【心海导航】 1.小于的职业发展过程中有哪些转岗和晋升的经历？ 2.小于取得过哪些职业资格证书？她为什么能够把自己的园艺公司经营成功？ 3.她的梦是什么？这个梦是怎么产生的？与她的家庭、家乡和行业有什么关系？ 4.她为实现自己自己的梦想做了哪些努力？当她成为企业家后，她的梦想有什么升华？ 人生启迪 一个人一生职业转换的可能性很大，随着环境等因素的变化，职业岗位会有变化，每个人都要有重新选择职业的思想准备。职业资格证书在一定程度上标志着人的职业能力水平，在求职、转岗、晋升以及创业中有重要作用。小于的成功，与她较高的综合职业素养和主动适应社会发展趋势的进取精神是分不开的。 目录 一、专业和专业对应的职业群 二、职业对从业者素养的要求 三、职业资格证书与职业生涯发展 四、树立正确的人才观 一、专业和专业对应的职业群 1.中等职业学校专业设置的特点 专业设置的依据 判断： 我们学校的专业是根据校长想法去设置的。× 社会发展和经济建设的需求，是职业学校专业设置的根本依据。√ 中等职业学校的专业设置，在分类上从宽到窄有三级：专业大类、专业、专门化方向。 中职学校课程 课程设置分为公共基础课程和专业技能课程。如下图以某专业为例 公共基础课包括必修课和选修课。 专业技能课包括专业核心课、专业方向课、专业选修课和专业实习课。 专业和职业的关系 联系：专业为职业服务，职业对专业起着导向作用。 区别：专业是学校设置的，而职业是社会上存在的，是社会经济发展的产物。专业要比职业涉及面更宽。（每个专业都对应着某个职业群）。 专业和职业既有区别，又密切相关。 （1）适合中职生横向发展职业群 横向发展的职业群适合中职生横向发展的职业群主要体现为首次就业时择业面的拓展或今后可能转岗的职业。 2．中职生面对的两类职业群 计算机毕业学生 计算机公司职员 相关软硬件产品的销售、储运 系统集成工程项目施工技术支持 软硬件产品的售前售后服务、技术咨询、软件编码 培训 技术工人 机关、企事业单位工作 以计算机毕业中职生选择为例 ...... （2）适合中职生纵向发展职业群 主要体现为两方面：一是技术或职务等级的提升，二是能引起社会角色变化的职务、职业转换。适合中职生纵向发展的职业群，是中职生有一段工作经历后可能晋升的岗位或转换社会角色的职业。 以【心海导航】以花为伴——小于的花样年华，小于的纵向发展职业群： 插画师—— 初级花卉园艺师 ——花卉种植园艺公司经理 ——园林景观设计师 职业生涯纵向发展路径大致有三个大方向： 技术路径 管理路径 创业路径 中职生应对的两类职业群： 技术或职务等级的提升。适合种植生纵向发展的职业群。 就业时择业面的拓展或今后可能转岗的职业。适合中职生横向发展的职业群 仿照此图，创作一幅适合你所学职业发展横向和纵向的路线图。 直击招聘现场 二、职业对从业者素养的要求 思考： 企业中什么样的员工受欢迎？ 1.职业素养是从业者必备的综合品质 职业素养的概念：职业素养是从业者在职业活动中表现出来的综合品质，主要呈现为从业者遵循职业内在要求，在个人世界观、人生观和价值观及具有的专业知识、技能基础上表现出来的作风和行为习惯。 从不同视角，对职业素养内涵的理解可以细化为以下五方面： 职业素养的3个层次：岗位、行业、公共职业素养 职业岗位按照经济社会发展需要而产生的内在规范和要求 职业素养是考核在职人员、录用筛选新人时，衡量人员综合品质的标准 职业素养可训练，从业者必须具有的作风和行为习惯，是职业生涯可持续发展的基础 职业素养训练是职业院校实施素质教育的特点，是与职业客观要求对接、实现校企深层次合作的过程等 职业素养本身的角度 职业的角度 用人单位角度 从业者角度 职业学校角度 2.从业者职业素养的高低影响就业质量 3.职业素养是可训练的作风和行为习惯 4.职业素养是“五育”有机融合的结果 5.劳模精神、工匠精神是职业素养的升华 三、职业对从业者素养的要求 1．职业资格证书对职业生涯发展的作用 职业资格证书能证明持证者具有从事某一职业所必备的学识、技术和能力，对中职生就业有特别重要的意义。 “证”是求职就业的“入场券”； “证”是具有实力、能胜任岗位的标志； “取证”是增强就业竞争力的手段。 2．学历文凭与职业资格证书 证 区别 学历 职业资格证 证明的东西不同 接受教育的年限、所具有的文化程度或者学业程度的证明 从事某一职业所必备的学识、技术和能力的基本要求 颁发部门不同 教育部门 人力资源和社会保障部或其委托的部