第二单元 遵循逻辑思维规则 单元测试-2022-2023学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

逻辑与思维 第二单元检测题 一、单选题 1．在A、B两个概念中，其外延体现如图所示的关系的是（   ） ①生存与死亡 ②青年与老年 ③广东与中国省份 ④鲁迅与周树人 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 2．课堂上老师让同学给苹果下定义，小兰说：“苹果是红色的水果。”很快就有同学拿着青苹果反问说：“这是苹果吗？”材料强调，小兰（   ） A．看到了苹果的显著特征 B．没有揭示苹果的本质属性 C．进行了准确定义 D．没有使用语词表述概念 3．在“概念的概述”的学习中，老师让同学们探究“概念间的关系”这一知识内容时，下面是几位同学的观点，其中正确的是(    ) ①甲同华：外延完全相同的两个概念是全同关系，例如，“石家庄”和“河北省省会” ②乙同学：属种关系是相容关系的一种，“基层群众自治制度”和“基本政治制度”两个概念就是属种关系 ③丙同学：学生包括小学生、初中生、高中生等，所以“初中生”与“高中生”是反对关系 ④丁同学：矛盾关系属于全异关系的一种，“侵权责任”和“违约责任”属于矛盾关系 A．①③ B．②④ C．②③ D．①④ 4．同样是暴乱，香港的黑暴分子，被美国政客赞誉为“英雄”，美国国内抗议民众则被称为“暴徒”；同样是火箭残骸坠落，对于中国长征五号B火箭残骸坠落一事，美国政客与媒体作出“失控”“不负责任”“设计不达标”等诸多指控，而对于美国一家航天公司发射的火箭残骸坠入农场，则将其浪漫化为“点亮夜空”的电影大片场景。从逻辑与思维角度看，美国“驰名双标”的荒谬性在于（ ） ①违反了排中律的要求，在“是”与“非”之间骑墙居中 ②背离了矛盾律的要求，犯了不融贯一致的逻辑错误 ③用自相矛盾的思维逻辑，达到干涉他国内政的目的 ④定义项的外延大于被定义项的外延，导致“定义过宽”的错误 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 5．高二某班学生围绕“准确把握概念”这一课题展开探究，就该主题纷纷举例说明概念及明确概念的逻辑规则，下列举例与所对应的逻辑思维规则理解一致的有（   ） ①“合同法就是有关合同的法律”犯“同语反复”的错误 ②“买卖合同与劳动合同之间的外延关系”为“矛盾关系” ③“合同分为书面合同、口头合同”犯“定义过窄”的错误 ④“有效合同是意思表达真实的合同”犯“定义过宽”错误 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 6．校园欺凌，英文是School bullying，指在校园内外学生间一方(个体或群体)单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方(个体或群体)身体和心理伤害、财产损失或精神损害等的事件。下列对“校园欺凌”这一定义理解正确的是（   ） A．“事件”是属概念，“指”是定义联项 B．凡是学生受到伤害的事件都属于校园欺凌 C．其没有揭示出“校园欺凌”的本质属性 D．定义项是“校园欺凌”，被定义项是“School bullying” 7．判断是抽象思维的重要形式。判断的基本特征有（   ） ①来源于社会实践                  ②有真假之分 ③对认识对象既不肯定又不否定      ④对认识对象有所断定 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 8．某校教研组长安排甲、乙、丙讲公开课，三人都不愿意。于是教研组长写了三张纸条公开交给三人，并承诺回答正确者不需要讲公开课。甲纸条上写着：甲不讲公开课。乙纸条上写着：乙不讲公开课。丙纸条上写着：甲讲公开课。教研组长说：“三个纸条上的话只有一句是真话，根据这些条件你会推出哪位老师讲公开课？”结果乙因为回答正确不用讲公开课。乙的推理是（   ） ①根据矛盾律，“甲不讲公开课”和“甲讲公开课”必有一真 ②根据排中律，“甲不讲公开课”和“甲讲公开课”必有一真 ③“乙不讲公开课”为假命题，真命题应该是“乙讲公开课” ④“甲不讲公开课”为假命题，真命题应该是“甲讲公开课” A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 9．下列哪项判断表达是准确或明确的?（   ） A．这是新学生宿舍 B．他是校长 C．苹果 D．把握概念的内涵就能作出恰当的判断 10．关于判断与语句的关系,表述不正确的是（   ） A．有的语句表达判断,有的语句不表达判断 B．同一判断可以用不同的语句表达 C．同一语句在不同语境中可以表达不同判断 D．询问句也可以表达判断 11．事物具有多种多样的关系。对下表中各类关系的判断正确的是（   ） ① 杨柳认识张华 反对称关系 ② 中国和法国是全面战略伙伴关系 对称关系 ③ 中国人口多于美国，美国人口多于韩国 反传递关系 ④ 李雷和韩梅梅是同学，韩梅梅和刘芳是同学 非传递关系 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 12．简单判断分为性质判断和关系判断。下列判断中属于性质判断的是（   ） ①中国位于亚洲东部