第一单元 课时优案8 别了，“不列颠尼亚” 县委书记的榜样-焦裕禄-【金版教程】2023-2024学年新教材高中语文选择性必修上册作业与测评课件PPT（统编版）

语文 选择性必修·上册 作业与测评 第一单元　 课时优案8　别了，“不列颠尼亚”*县委书记的榜样——焦裕禄 课前 • 情境学习 课前·情境学习 课堂·素养落实 课后·评价作业 爱国者必然全力维护香港的繁荣稳定。不做损害香港市民繁荣稳定和福祉的事，这看起来是一个很高的标准，但这个标准只有爱国者这样的人可以达到，反中乱港分子是达不到的。“揽炒派”是香港繁荣稳定的破坏者，绝不可能在爱国者之列。香港特别行政区不是别的什么特别行政区，是中华人民共和国的特别行政区。效忠香港特别行政区，就理应先要效忠中华人民共和国。爱港与爱国不能割裂，更不能对立。自称只爱香港、不爱中国者，当然也算不上是爱国者。 课前·情境学习 课堂·素养落实 课后·评价作业 1．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是(　　) A．治港者如果声称拥护“一国两制”，却反对“一国两制”的创立者和领导者 B．如果治港者声称拥护“一国两制”，却反对“一国两制”的创立者和领导者 C．如果治港者反对“一国两制”的创立者和领导者，声称只拥护“一国两制” D．治港者如果反对“一国两制”的创立者和领导者，声称只拥护“一国两制” 课前·情境学习 课堂·素养落实 课后·评价作业 解析　本题考查语言表达之语句复位的能力。“声称拥护”和“反对”都是“治港者”的行为，前后主语一致，所以“治港者”应该放在关联词“如果”之前，排除B、C两项；“反对‘一国两制’的创立者和领导者”是本句强调的内容，应放在“却”后面，排除D项。 课前·情境学习 课堂·素养落实 课后·评价作业 2．下列各项中，和文中画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是(　　) A．千山鸟飞绝，万径人踪灭。 B．一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 C．暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。 D．朱门酒肉臭，路有冻死骨。 课前·情境学习 课堂·素养落实 课后·评价作业 解析　本题考查正确使用常见的修辞手法的能力。选文中画波浪线的句子中“红线”一词使用了比喻的修辞手法，比喻不可逾越的界限。A.夸张。“千山”“万径”是夸张手法。B.拟人。“护”“送”赋予“水”“山”以人的情感。C.比喻。“玉盘”使用了比喻的修辞手法，比喻月亮。D.对比，借代。“朱门酒肉臭”与“路有冻死骨”作对比，“朱门”代指富贵人家。 课前·情境学习 课堂·素养落实 课后·评价作业 3．文中画横线的语句有语病，请修改。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 不做损害香港繁荣稳定和市民福祉的事，这看起来是一个不太高的标准，但这个标准只有爱国者可以达到，反中乱港分子是达不到的。 解析　本题考查辨析并修改病句的能力。画横线的语句有三处语病：“香港市民繁荣稳定和福祉”搭配不当，应改为“香港繁荣稳定和市民福祉”；“很高的标准”与后文“但这个标准只有爱国者可以达到”前后矛盾，应改为“不太高的标准”；“爱国者这样的人”语意重复，删掉“这样的人”。 课前·情境学习 课堂·素养落实 课后·评价作业 课堂 • 素养落实 1．[比较分析新闻标题的特点]许多优秀的新闻作品的标题都值得模仿借鉴。《别了，“不列颠尼亚”》一文的标题在修辞与句式上值得借鉴，《县委书记的榜样——焦裕禄》一文的小标题组材法也值得学习。请对两文的标题特点予以分析。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ (1)①《别了，“不列颠尼亚”》的标题使用了借代手法。新闻报道了“香港回归”这一重大事件，但是其标题没有凸显交接仪式和欢庆场面，而是选择代表英国皇家的游轮“不列颠尼亚”号驶离香港这一特写镜头，这样拟题使用了借代的手法；这一艘极具代表性的游轮的驶离，表示英国在香港150余年的殖民统治的终结，饱含着作者对中国崛起的自豪感、幸福感。 课前·情境学习 课堂·素养落实 课后·评价作业 ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍