衔接点14 重力和弹力-2023年初升高物理无忧衔接（通用版）

衔接点14 重力和弹力 课程标准 初中 通过常见事例或实验，了解重力、弹力，认识力的作用效果。能用示意图描述力。会测量力的大小。知道二力平衡条件。 高中 1.理解重力及重心的概念，会用二力平衡知识确定重心. 2.会用力的图示和力的示意图表示力. 3.知道形变的概念及产生弹力的条件. 4.知道压力、支持力和绳的拉力都是弹力，会分析弹力的方向． 5.掌握弹力有无的判断方法，会分析物体间的弹力. 6.理解胡克定律，会利用胡克定律解决有关问题． 初中物理知识储备 1、 力的示意图 1.力的三要素：力的大小、方向、作用点。 2.力的示意图： 画力的示意图方法： （1）确定受力物体； （2）在受力物体上找好作用点；（线段的起点或终点：表示力的作用点。） （3）沿力的方向画一条带箭头的线段；（线段的长短：表示力的大小；箭头 ：表示力的方向。） （4）标出力的大小和单位。 2、 重力 1.重力：由于地球的吸引而使物体受到的力。重力的大小又叫重量。 2.重力的公式：G=mg其中G表示重力（N），m表示质量（㎏），g是9.8N/㎏，粗略计算：g取10N/㎏ 3.重力的方向：竖直向下。应用：重垂线 4.重心：重力在物体上的作用点叫重心。质地均匀，外形规则物体的重心在物体的几何中心。重心不一定在物体上。 三、弹力 1.形变：物体的形状或体积的改变叫做形变。形变的原因是物体受到了外力。 2.弹力：发生形变的物体，由于要恢复原状，对跟它接触的物体会产生力的作用，这个力叫做弹力。 3.弹力产生的条件：接触；发生形变。 4.弹力的方向：轻绳（线）的弹力方向沿绳（线）收伸缩方向； 面面接触（或点面接触）物体间的弹力垂直于切面并指向受力物体。 5. 弹力大小： （1） 用弹簧测力计测弹力大小。在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长。（弹簧伸长长度跟所受拉力成正比） （2） 可根据二力平衡来求弹力大小。 高中物理新知识、新模型 知识点一　重力和重心 1．重力的大小 (1)重力的大小G＝mg，只与物体的质量m和重力加速度g有关，与物体的运动状态无关． (2)重力加速度g与物体所处的纬度和高度有关，在赤道处，g最小，在两极处，g最大(同一高度)；同一纬度，海拔越高，g越小，海拔越低，g越大． 2．重力的方向：竖直向下．竖直向下是指垂直于水平面向下，但是并不等同于垂直于支持面向下，也不等同于指向地心． 3．重力的作用点——重心 (1)重心是物体各部分所受重力的等效作用点，并不是只有物体的重心才受到重力作用． (2)重心的位置除了跟物体的形状有关外，还跟物体的质量分布有关，如图甲所示．质量分布均匀、形状规则的物体的重心在其几何中心，如图乙所示．重心的位置可以在物体上，也可以在物体外． (3)悬挂法确定薄板状物体的重心． ①原理：二力平衡时，两个力等大反向． ②方法：薄板状物体的重心位置可用悬挂法确定，如图所示，先在A点把薄板状物体悬挂起来，物体静止时，物体所受的重力与悬绳的拉力在同一竖直线上，所以物体的重心一定在通过A点的竖直线AB上．然后在C点把物体悬挂起来，同理知，物体的重心一定在通过C点的竖直线CD上，AB和CD的交点O就是薄板状物体的重心位置． 知识点二　弹力 1．弹力的成因：施力物体发生形变且要恢复原状． 2．弹力的产生必须同时具备两个条件 (1)两物体直接接触； (2)两物体接触处发生弹性形变． 3．几种常见弹力的方向 注意：每个接触面最多只能产生一个弹力． 知识点三 胡克定律 1．对胡克定律F＝kx的理解 (1)适用范围：弹簧的形变必须在弹性限度内． (2)x的意义：x是弹簧的形变量，即弹簧的伸长量(l－l0)或压缩量(l0－l)． (3)k为弹簧的劲度系数，反映弹簧本身的属性，由弹簧自身的长度、粗细、材料等因素决定，与弹力F的大小和形变量x无关． 2．F－x图像是一条过原点的倾斜直线(如图所示)，直线的斜率表示弹簧的劲度系数k.即k＝. 3．推论式ΔF＝kΔx：弹簧弹力的变化量ΔF与形变量的变化量Δx成正比． 初、高中物理衔接点 1.初高中物理对重力的产生、大小、方向和重心的认识，没有本质上的区别，但在高中物理中对于重力的方向重点强调了竖直向下不一定指向地心，也不一定垂直于接触面，但垂直于水平面，这一点在初中物理中不会有太多强调；同时，对于质量分布不均形状不规则的物体重心也在高中物理中有了进一步说明。 2. 力的图示与力的示意图 力的图示与力的示意图的画法 作图步骤 力的图示 力的示意图 选标度 选定标度(用某一长度的线段表示一定大小的力) 画线段 从作用点开始沿力的方向画一条线段，根据选定的标度和力的大小按比例确定线段长度 从作用点开始沿力的方向画一条适当长度的线段 标方