5.15.1 人的自由（精品教案）-【中职专用】思想政治《哲学与人生》同步教学精品教案（北师大版）

《哲学与人生》教案 课 题 第15课 人的自由与全面发展 授课时间 年 月 日 第 节 授课教师 学时 2 授课班级 授课地点 教材版本 杨耕主编：《哲学与人生》，北京师范大学出版社 学情分析 谈到自由，可能不少学生认为自由就是随心所欲。要帮助他们理解自由和约束之间的关系。 教学目标 知识 目标 认知人的自由与人的全面发展的历史唯物主义观点。 能力 目标 能分析自由和约束的关系。 素质 目标 树立全面发展理念。 教学内容 一、人的自由 二、促进人的全面发展 教学重点 难点 重点：正确理解人的自由。 难点：人的全面发展需要建构合理的社会关系。 教学方法 讲授，讨论 课前准备 及教学资源 教学视频 教学效果 评价方式 考察学生对所讨论问题的理解。 教学进程及时间安排 教学环节 教学内容 师生活动 时间分配 导入 浪子回头 教师讲述浪子周处的故事（见教材第152页），提问：周处是浪子的时候，乡亲惧怕他，他的发展是受限的；周处得到陆云教诲，为民除害，刻苦学习，获得了全面发展。周处的故事对你在理解人的自由与全面发展上有哪些启示？ 学生回答。 5′ 讲授新知 一、人的自由 教师讲授： 1．正确理解人的自由。自由是人们借助对必然性的认识、把握和利用而具有的正确判断和行动的能力。自由不是“由自”。 自由不等于必然，必然也不等于自由。 提问：《论语》中有一句：“随心所欲不逾矩”，你如何理解？ 学生回答。 15′ 教师讲授： 2．人的自由与社会约束。人的自由，总是在一定基础上和一定条件下的自由，其发展的程度同社会发展的程度相一致。 人的自由是受条件限制的。 课堂讨论： 海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，很多人羡慕游鱼飞鸟的自由，但是游鱼的自由离不开水，飞鸟的自由需要天空。 请你谈谈你对自由和约束关系的看法。 教师讲授： 3． 人的自由与界限。自由不是绝对的，而是相对的、有限制的、有界限的。 人的自由既受社会生产力发展水平的限制，也受社会关系状况的制约。 20′ 总结归纳 自由不是为所欲为。从哲学的视角看，自由是对必然的认识。我们只有在认识和把握必然性的基础上，才能实现人的自由与全面发展。 5′ 教学评价 教学目标达成检测： 考察和评价学生对所讨论问题的理解。 作业布置 教材第161页，“体验与探究”中第2题。 课后反思 3 ( 3 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $