5.13.1 人是社会存在物（精品教案）-【中职专用】思想政治《哲学与人生》同步教学精品教案（北师大版）

《哲学与人生》教案 课 题 第13课 人的本质与利己利他 授课时间 年 月 日 第 节 授课教师 学时 2 授课班级 授课地点 教材版本 杨耕主编：《哲学与人生》，北京师范大学出版社 学情分析 学生可能对“人的本质”不好理解，以及理解利己与利他、义与利的辩证关系认识模糊。要通过事例帮助帮助他们理解。 教学目标 知识 目标 认知人是社会存在物、人的本质是社会关系的总和等历史唯物主义基本观点。 能力 目标 能分析自我与他人、个人与集体、义与利、利己与利他的辩证关系。 素质 目标 树立集体观念。 教学内容 一、人是社会存在物 二、正确处理个人与集体的关系 教学重点 难点 重点：正确处理个人与集体的关系。 难点：人的本质是社会关系的总和。 教学方法 讲授，讨论 课前准备 及教学资源 教学视频 教学效果 评价方式 考察学生对所讨论问题的见解。 教学进程及时间安排 教学环节 教学内容 师生活动 时间分配 导入 人和社会 1、 违反疫情防控事件 2、 疫情服务人员的工作状态 学生思考并回答有何感触。 5′ 讲授新知 一、人是社会存在物 教师讲授： 1．人在社会中存在和发展。 人的自然属性是人类得以生存和 延续的前提条件,是人与其他动物的相似或相通之处。 · 人在社会中存在。 电影故事“荒岛余生”。（见附页） 提问： 查克在荒岛上解决了生存问题之后，制作排球朋友威尔森，为什么？查克在荒岛的四年中，他总是不停地努力时刻准备着重返社会，重回以往让他厌倦的生活中去。为什么？ 学生回答。 · 人在社会中发展。 案例分析：19年前，北京的“硫酸伤熊事件”清华大学生，天之骄子到学校之耻 教师归纳： 人在社会中存在，人在社会中发展。人的力量本质上是社会力量，这种社会力量凝结在生产工具以及社会组织之中。人通过改变社会和自然来实现自我发展。 20′ 教师讲授： 2．人的本质是社会关系的总和。马克思说：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。” 各抒己见： 有人说，人的本质就是人的自然属性，即人的食欲、情欲、求生欲等。 有人说，人的本质就是追求自由。 有人说，自私就是人的本质。 你如何看待以上观点？你的观点是什么？ 教师讲授： 3．人的本质、人性处在变化之中。随着生产力的发展，人们就会改变自己的生产关系；随着生产关系的改变，人们就会改变自己的一切社会关系。因此，由社会关系决定的人的本质也处在变化之中。直接制约并规范人性的是经济关系、社会制度和道德观念。 15′ 总结归纳 现实生活中，任何人都不是孤立存在着的，人始终生活在集体之中。人与人之间只有通过联合、交往，形成一个整体，才能有效地改变社会和自然，并通过改变社会和自然来实现自我发展。 5′ 教学评价 教学目标达成检测： 考察和评价学生发表的个人见解。 作业布置 教材第142页，“体验与探究”中第1题。 课后反思 电影故事“荒岛余生” 查克是个联邦快递系统工程师，整天在各地飞来飞去工作。在一次空难中他成为了唯一的生存者，漂流到了一个与世隔绝的荒岛上，和他一起的只有一快镶有未婚妻相片的怀表、一个排球、一个联邦快递和一个皮划艇， 他曾经想过划皮划艇离开荒岛，但因为海上波浪太大他失败了，皮划艇也坏了，而这时他知道他将在荒岛上度过余生。他想到死，爬上山崖试图用绳子将自己吊死，但上天给予了他再一次生命，他没能死成。 于是他想要在这个世界上活下去，即使是在这个荒岛上。 4年以后他已经成了一位出色的捕鱼者，怀表上未婚妻的相片成了他求生的希望，排球成了他唯一的朋友Wilson，而那个联邦快递成了他生存的责任，4年了他没有因为好奇而拆开那个快递。 4年以后一快飘来的钢板使得他又燃起了离开荒岛的欲望，他将树皮和树木做成了木筏将钢板做成了船帆。这次他成功了，他成功的逃过了海浪。经过几天的海上航行他的船帆没了，而好友Wilson也飘走了，他又绝望了，而这时一艘货轮发现了他将他救了上来。 4 ( 4 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $