4.10.2 把握历史规律与确定人生目标（精品教案）-【中职专用】思想政治《哲学与人生》同步教学精品教案（北师大版）

《哲学与人生》教案 课 题 第10课 历史规律与人生目标 授课时间 年 月 日 第 节 授课教师 学时 2 授课班级 授课地点 教材版本 杨耕主编：《哲学与人生》，北京师范大学出版社 学情分析 学生可能对“社会发展是有规律”不好理解。用历史故事、社会现实的变化列举事例让学生通过事例来理解理论。 教学目标 知识 目标 认知历史发展的规律性理解社会历史发展规律对其确定人生目标的重要意义。 能力 目标 应用分析方法确定自己的人生目标。 素质 目标 树立把握和运用历史规律、顺应历史潮流确立正确人生目标的意识。 教学内容 一、历史规律的特点 二、把握历史规律与确定人生目标 教学重点 难点 重点：把握历史规律与确定人生目标。 难点：社会发展的必然性与偶然性。 教学方法 讲授、讨论、体验 课前准备 及教学资源 教学视频 教学效果 评价方式 考察学生在讨论中的见解。 教学进程及时间安排 教学环节 教学内容 师生活动 时间分配 导入 复习旧知 8′ 讲授新知 二、把握历史规律与确定人生目标 教师讲授： 1．社会发展与人的发展。人是在社会中生存和发展的，社会发展必然促进人的发展，社会发展的所有成就最终要通过人的发展来体现。 社会的发展与人的发展是同一个过程的两个方面。 各抒己见：见教材第109页。 10′ 教师讲授： 2．社会发展的必然性与偶然性。必然性：是一定历史条件下的一种发展趋势；偶然性对社会发展进程起着加速或延缓的作用，并使具体的历史事件具有自己的特性。 各抒己见：到底是时势造英雄还是英雄造时势（见教材第111页） 3．在把握历史规律的基础上确立人生目标。历史规律是正确确定自己的活动目的、确立自己人生目标的客观依据。 个人活动与社会发展是相互制约的关系。 人的活动有目的，但目的并不等于规律。 10′ 学生活动：寻找我的人生目标 学生在教师提示下完成，具体步骤见附页 15′ 总结归纳 人的活动的预期目的或目标能否实现，关键就在于这一目的或目标与社会发展规律即历史规律是否一致。“顺理而举易为力，背时而动难为功。” 5′ 教学评价 教学目标达成检测： 考察、评价学生对顺应历史潮流确立正确人生目标的见解。 作业布置 教材第112页，“体验与探究”中第2题。 课后反思 寻找我的人生目标 （请学生准备笔、纸，教师提示一步步做法，建议配上音乐“神秘园之歌”） 第一步，闭上眼睛最先浮现在脑海里的理想是什么？把它记录下来，这是因为不经过思考的答案往往是最真诚的答案。 第二步，回顾过去在所有你最快乐、最有成就感的时光里，是否存在某些共同点？那些共同点很可能就是最能激励你的人生目标了。 第三步，想象一下十五年后，当你达到完美的人生状态时，你将会处在何种环境下、 从事什么工作、其中最快乐的事情是什么？ 第四步，如果你只剩下六个月的生命，你最想做什么？如果你永远不必担心金钱的多 少，那么你最想做的事情是什么？ 第五步，幻想一下五年后达到理想状态的你在哪里？在做什么？和谁在一起？ 第六步，假设你过完了理想的无悔的一生，已经与世长辞，三个人来参加你的葬礼并在葬礼上对你大为赞许，如果这三个人中一个是你的家人，一个是公司的同事，另一个是社会上的朋友，那么你认为他们会是谁？他们会对你的一生如何评价？回答这个问题时一定要抛开世俗的观念，抛开竞争的心态，抛开一元化的成功。问题的答案不必给任何人看但一定要真诚。 只要按上面六个步骤做一遍，你多半已经能找到自己真正的理想和人生目标了。当然 找到后不妨多和亲友谈谈，听听他们的意见。 游戏（备用） 游戏名称 机遇与挑战 游戏时间 5分钟 游戏道具 无 游戏场地 室内 游戏概述 根据教师的提示，当出现特定词语时，学生用左手尽量去抓相邻的左边的人的食指，同时尽量让自己的食指不要让别人抓住 游戏意义 让学生明白：机遇与挑战同时存在 游戏规则 及过程 准备： 1．学生围成一个大圆圈（约15人一个圆）。 2．每个学生向身体两侧自然伸开双臂，右手握拳，只伸出食指，指向右边，左手手掌展向左边。 3．相邻的人的食指抵到右边学员左手的掌心，而他左边的学员同样伸出右手食指，抵向他的左手掌心，依次类推。 做法： 教师宣布：现在我要讲一个故事，当这个故事中出现“水”字时，大家都要用左手尽量去抓相邻的左边的人的食指，同时尽量让自己的食指不要让别人抓住。 开始讲故事： 从前有一个小和尚，有一次他下山去挑木材，在路上天突然下起了雨，一下子他浑身都湿透了，他干脆脱下袈裟到河里面去洗，洗好后，他把袈裟从河里面